2018年七年级语文上册第四单元综合性学习少年正是读书时教案新人教版.doc

1、综合性学习 少年正是读书时教学目标1.完成调查问卷2.同学之间找差距3.共同研讨促阅读 学法指导搜集资料法、整理归纳法、交流展示法。教学过程教学环节教 学 内 容环节一新课导入同学们，著名作家莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品。”高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”俄国作家列夫托尔斯泰说过：“理想的书籍是智慧的钥匙。”书籍在你寂寞时陪伴你，在你失败时鼓励你，在你伤心时安慰你。少年正是读书时，让我们一起想办法，激发阅读的兴趣，养成阅读的习惯，营造一个良好的读书环境吧？环节二活动准备阅读课本P8790“资料夹”中的三则材料，完成活动和任务。环节三活动实施环节三活动实施1.填写调查问卷请根据

2、自己的实际情况填写课本P88“资料二”中的调查问卷。这份问卷，旨在帮助你了解自己的阅读情况，为改进你的阅读现状提供参考，请根据实际情况准确作答。只有数据准确，才能发现自己课外阅读中存在的问题，从而有针对性地加以改正。教师随笔：注意：指导学生阅读图表时，要注意引导学生通过图形、数字、文字及之间的关系，捕捉信息，发现问题。指导学生填问卷调查表时，要提醒学生认真对待每一道问题，诚实作答。2.同学之间找差距大致程序如下：（1）小组内分享个人问卷结果，对照同学的情况，并参照87页“资料一”中的数据，寻找差距；（2）小组展开讨论，找出大家课外阅读中存在的共性问题，分析原因，开出“药方”。教师随笔：注意：要

3、引导学生对问卷进行科学的统计、分析，用统计数据说话；还可以让学生把本小组的问卷收集汇总后，用图表的方式呈现本小组的阅读状况。3.共同研讨促阅读古今中外的思想家、文学家、科学家，积累了许多宝贵的读书经验，写下了大量精彩的读书名言，留下了不少动人的读书故事。请借助图书馆、网络等渠道，结合课本87页“资料一”和89页“资料三”的有关内容，搜集一些名人名言、经验和故事。（1） 各小组将本组发现的阅读共性问题提交课代表，召开专题讨论会寻找解决问题的思路或方案；（2）合作探讨、交流与讨论，可将你的收获写成一篇文章，谈谈你的认识。全班进一步交流评议，以实现资源共享，互相提高。教师随笔：注意：专题讨论会的组织

4、，由学生自主完成；注意指导学生正确援引非连续文本资料，特别是不直接援引图表时，要用准确的语言表达图表的意思。4. 交流与讨论怎样看待“读文”和“读图”？它们各有什么长处和局限？应该如何处理这二者的关系？如何看待网上阅读？网上阅读和传统的纸质阅读各自的优缺点是什么？（可引证身边名人的观点），开展班级内的讨论交流。有人说，我们已经进入读图时代，各种各样的图铺天盖地地呈现在人们眼前，读图已经成为时尚。鼓吹这种时尚的人认为，图形象性强，信息量大，读图的好处多多。对这种风尚持批评态度的人不少，他们认为绝大多数人，尤其是中学生，应该以读文为主，读图只能放在第二位；把大量时间耗在读图上，将造成全民阅读水平的

5、低下，得不偿失。电子书具有便携、环保、信息量大、适于保存、可更新等诸多优势。不可否认，作为一种新兴事物，它有着强劲的发展势头和巨大的发展空间。但是，它最大的缺点就是没有了阅读纸质图书的愉悦感，会带给人们视觉疲劳和心理上的疲劳。纸质书有电子书所不能取代的优点。闲暇的时候拿着一本书来读，手指触碰书页的那种感觉是电子书所替代不了的。我们还可以在咖啡屋等休闲场所，翻开一本纸质书籍来打发休闲时光，那种惬意也是无可取代的。环节四活动展示1.完成本次综合性学习活动的任务。2.将学习成果搜集起来，整理好，放入本次活动档案袋，如阅读笔记、讨论记录、发言提纲、自己的活动计划、作文、评价表等。教学反思同学们通过这次综合性学习活动，更多地了解了读书的有关知识，加深了对“少年正是读书时”的感悟，陶冶了性情，提高了艺术修养。另外，这次活动不仅提高了同学们的语文综合能力，而且培养了同学们团结合作与探索创新的意识。因此，我认为：这次“少年正是读书时”综合性学习活动圆满成功！