一年级上册语文单元测试第六单元_苏教版.doc

1、第六单元提升练习“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识

2、的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 一、在正确的读音后面画“”。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原

3、因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 雪花(xu x)颜色(yin yn)这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换

4、。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 感谢(gn gn) 枝头(tou tu)二、读句子,写字词。三、给下面的字加偏旁,变成一个新字,再组词。四、在括号里写出下面句中加点词的反义词。1.这件衣服穿在他身上太紧了。()2. 小燕子有一身乌黑的羽毛。()3.你家的书可多啊!()五、词语积累。1.在括号里填上合适的词。 ()的小草()

5、的雪花()的小鱼()的北风2.照样子,写词语。例:一朵一朵朵一朵朵花一只六、按要求写句子。1.把句子补充完整。小鱼在 。 和 。2.照样子写句子。例:北风看不见小鱼了,非常得意。,非常 。例:小雪花飘落在枝头,好像梨花开放了。好像 。好像 。七、用学过的知识填空。1.飘落到枝头,飘落到田野,让和都睡着了。 2.北风和小鱼中、和梧桐树胆小怕事,非常勇敢。3.冰上走。,沿河看柳。七九,燕来。八、读短文,回答问题。北 风 爷 爷北风爷爷呼呼吹,吹走了秋天的凉爽。北风爷爷呼呼吹,吹掉了树木的外衣,吹得大家胖乎乎,吹来了洁白的雪花,吹得小朋友们都出去堆雪人啦!1.填空。北风爷爷吹走了,吹掉了,吹来了。2

6、.北风爷爷“吹得大家胖乎乎”的意思是()。人们体重增加人们穿的衣服多,看起来变胖了3.在冬天,你喜欢什么运动?九、写话小能手。看图,把图上的内容写一写。 参考答案 第六单元提升练习一、正确的:xuyngntu二、1.北一口气鹅毛大雪2. 对面3.听见 叫三、1.对对方2.分水分3.听 听见4.地土地四、1.松2.白3.少五、1.青青洁白可爱呼呼 2.一只只 一只只鸡一条一条条一条条鱼一片 一片片一片片云六、1.水里游来游去小明小光是好朋友2.妹妹看不见妈妈着急圆圆的月亮一个大玉盘挂在天上 天边的彩虹一座彩色的桥七、1.小雪花小树麦苗2.青草 鸟儿小鱼3.三九四九五九六九河开八九八、1.秋天的凉爽树木的外衣洁白的雪花2.3.示例:我喜欢滑冰。九、提示:图中的小朋友们,有的在打雪仗,有的在堆雪人。