一年级上册语文教案 4四季 人教.doc

1、四季教学设计教学目标 知识与能力：1、 识“对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬”这11个生字2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。过程与方法:利用多媒体课件，把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。情感态度与价值观:在感受四季特征的基础上，感受各个季节的美丽，用多种方法激发对大自然的喜爱之情。教学重点： 练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学准备：1多媒体课件。2课前收集图片、儿歌、歌曲等

2、多种歌颂四季的资料。教学过程：一、激趣导入，初步感知四季的特征1、谈话：大自然妈妈有四个可爱的娃娃，他们是谁呢？瞧，他们来了：放课件叙述：他们是春娃娃、夏娃娃、秋娃娃、还有冬娃娃，他们四个娃娃合起来，就组成了一年的四季。春娃娃一来，花儿就开了，草儿也绿了，燕子也飞来了；夏娃娃来了呢，天气好热好热，这时荷叶圆了，荷花开了，大家可以和爸爸妈妈一起游泳了；秋娃娃一出现呀，庄稼就成熟了，红红的果实也都爬上了枝头；冬娃娃呢，他可以让大地一夜之间变得雪白雪白，小朋友们就可以堆雪人、掷雪球、打雪仗。孩子们，想和这四位娃娃做朋友吗？2、过渡：那我们先看看他们唧唧喳喳的，对谁说话了，都说了些什么？（看一看，看哪

3、个小朋友坐得最直，听得最认真，待会儿他们才愿意和你做朋友哦）二、初步感知课文内容（一）、放课件，听范读。过渡：听了他们四个娃娃说的话，觉得他们都好可爱哦，你们喜欢吗？最喜欢哪个娃娃？（自由发言）（二）、好的，现在春来了，看看春天里谁对哪个说话，说什么了。三、自主学习、欣赏课文（一）、学习、欣赏第一自然段出示课件 第一幅图，第一段文字1、说一说：是谁对谁说话？都说了什么？2、读一读：草芽还说，我给小朋友们带来了礼物，你们收下吗？（1）、课件：咦，来了。三个苹果，拼一遍读三遍（读好正确响亮了就一口吃掉吧）（2）、现在来读句子（这时要轻声一些） 恩，有朋友怎么吃了苹果还不坐好？生气了（3）指导读：“

4、尖尖”读得轻声细语音稍高3、演一演：我们扮草芽和小鸟读好吗？（女同学来）4、想一想：除了草发芽了，还有哪些是春天具有的？6、总结方法：说一说 读一读 演一演 想一想过渡：夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃有意见了，他们说，你们和春娃娃交朋友，就不和我们交朋友吗？孩子们，要不要？（放课件）看，谁来了？向他们打个招呼。（二）、自主学习、欣赏课文二自然段出示课件 第二幅图，第二段文字1、说一说：仔细看，夏娃娃带谁和谁来了，他们谁对谁说话呢？说了什么呢？2、读一读：荷叶说，我为了和你们交朋友也带来了礼物，想知道是什么吗？（1）、出示：哈，还是苹果。拼一遍读三遍（这次读正确响亮了，就摘下带回去）（2）、现在来读句子

5、（齐读一遍）（这时要轻声一些）（3）指导读：“圆圆”注意：重音轻读，拉长读，声音往上扬一点。3、演一演：你能扮荷叶和青蛙说话读吗？（男同学来）4、想一想：还有哪些是夏天具有的特点？（三）、自主学习、欣赏课文三自然段出示课件 第三幅图，第三段文字1、说一说：下边看看，秋娃娃带上谁来了？说了什么呢？2、读一读：秋娃娃也请大家先说说他给大家带来的朋友，再和我们玩？（1）、出示：生字卡片，拼一遍读三遍（看谁声音响亮、精神好）（2）、现在来读句子（齐读一遍） 注意：谷穗怎样说话？你能告诉我鞠着躬是什么样儿的吗？能给老师们鞠个躬吗？真乖，坐好了更乖！过渡：谷穗长得真饱满，沉甸甸的，都弯下了腰，而且说话也真

6、有礼貌，我们也像他那样有礼貌的鞠着躬读一读，怎么样。（3）指导读：读“弯弯”时轻读，拉长一点读，“鞠着躬”注意做动作读3、演一演：你能扮谷穗说话读吗？（大家一起来）4、想一想：秋天还有哪些成熟的东西，还有哪些特点？ （四）、自主学习、欣赏课文四自然段 出示课件 第四幅图和第四段文字1、说一说：再看看，谁来了？冬娃娃带着雪人一起来了，雪人说了什么呢？2、读一读：雪人也请大家先认识认识他给大家带来的朋友，你愿意吗？（1）、看看他带来的是谁呢，出示：生字卡片哦，原来是他们，拼一遍读三遍（看谁声音响亮、精神好）（2）、现在来读句子（齐读一遍）雪人是怎样说话的？（一挺，顺势做动作）。哦，雪人真顽皮，真可

7、爱。你也把大肚子一挺，给大家看看好吗？（真不错，能马上坐好吗？）（真乖，坐得真直！）（3）指导读：“挺”注意拉得长一些，还要做动作读。最后一句还要注意停顿。3、演一演：你能像雪娃娃那样说话读吗？4、想一想：冬天除了下雪，你还知道冬天的哪些特点？ 四、有感情回读全文，深化感情 过渡：孩子们，四季美吗？读起来舒服吗？还想不想读？语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没

8、过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 1、放课件：选择自己最喜欢的段落读一读，看谁读得更美！（读完了坐直告诉老师） 2、有感情齐读全文，可以加上动作，还可以想象他们说话的样子。 （读书时注意：看着书或者大屏幕）要练说，得练听。听

9、是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，

10、强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。五、拓展思维，培养想象能力要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机

11、会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。1、孩子们，四季的景色美吗？看了、读了后喜欢吗？2、师：出示伴着优美音乐的、美丽的四季风光那你就用自己喜欢的方式来表达对四季的喜爱之情吧！爱画画的孩子可以画画，爱唱歌的孩子可以唱歌，爱跳舞的孩子跳起来吧。自由展示3、师：有许多孩子还想唱、还想跳、还想画，那么，课后我们专门开展一个“我爱四季”的活动，让所你们全部都尽情地去表现对大自然妈妈的喜爱吧！生：（高兴地）好！