一年级上册语文教案2.金木水火土 人教.doc

1、义务教育课程标准实验教科书一年级 上册2 金木水火土【教材分析】本课内容金木水火土共七个生字：一、二、三、四、五、上、下，要求学生会认，能够真确朗读，初步理解字面意思，会组词。本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5 种物质金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物;地在下，衍生万物。太 阳、月亮一直贯穿古今。本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。【学习目标】1. 通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”

2、等7 个生字。2. 认识田字格，会写“一、二”等4 个字和横、竖2 种笔画。3. 正确朗读课文。背诵课文。【重点难点】重点:通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。难点:读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。【评价方案】1、评价单中1题落实第1个学习目标。2、评价单中2题落实第2个学习目标。3、评价单中3题落实第3个学习目标。【教学过程】设计说明：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”是语文课程标准对低年级学生提出的识字要求。本节课，我以游戏活动为载体，引导学生在游戏中识字，在情境中识字，在生活体验中识字，这样不仅降低了识字难度，更激发了学生识字的兴趣。【课

3、前准备】1.制作多媒体课件。(教师)2.制作本课生字卡片。(师生)【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激发兴趣（落实学习目标1)1. 播放动画视频。2. 学生仔细观察五张图片(金、木、水、火、土)，试着读一读。看图读字： 金 木 水 火 土3.教师介绍“金木水火土”：五个兄弟叫“五行”，古代的人们认为自然界的一切都是由我们五个兄弟变化产生的，自然界的一切都和我们息息相关。学生认真听教师讲故事，知道“金木水火土”是“五行”，古人认为它们和自然万物有关系。4.借助有趣的水果图片了解汉字“一、二、三、四、五”二、诵读韵文(落实学习目标3)1.教师引导学生自由朗读。学生自由朗读对韵歌，读不准的

4、字音可以先圈起来，再请教老师和同学，最后再读几次。2.老师范读，引导学生听范读。学生认真倾听，看一看刚才在自由朗读的过程中，自己哪些字音读得不准。读一读，圈出本课的7个生字。一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。3.教师引导学生开展赛读活动，比一比谁读得更流畅，读得更准确，如果能读出节奏感就更棒了。学生先在小组内进行自主练习，做到读准字音，读通句子。然后请读得好的同学示范，听一听怎样读出节奏感。4.教师组织学生开展赛读活动。小组读、男生读、女生读、开火车读、个读等等倾听的同学要学习同伴读得好的地方。师生针对学生读得好的地方进行点评和学习。5.照样子说一说。天地天对地上下 _对_日月

5、_对_今古 _对_三、借助课件，集中识字(落实学习目标1)1.播放课件(全文中7个要求会认的字反复闪烁)，教师引出认字活动，并引导学生自由朗读生字。学生仔细观察闪烁的“一、二、三、四、五、上、下”七个字，大声读出字音，如果自己读不准，就听同学读。2.游戏巩固(老师手拿7个生字卡片)，变序抽取生字卡(不带拼音)，组织学生开火车读、小组齐读、全班齐读，认读7个生字。学生认真老师手中的字卡，大声读出字音。如果遇到问题，本组同学要主动帮助同伴认读。3.游戏扩词。（老师要求小朋友们为7个生字伙伴找词语朋友)小组选择喜欢的生字，开火车扩词，尽量说我们生活中常用的词语。4.读一读，比一比，看谁认识的词语最多

6、。一干二净三心二意一来二去三三两两5.（连一连）3 二5 四1 五2 一4 三6.联系生活说数字。（1）出示五朵花，三条鱼，两个苹果，一块田，四本书等图片，图片下为相应的词语填充题。（2）同学们，如果你们留心观察我们的周围，会发现很多，如：一座图书馆。像老师这样说说我们教室里有那些东西。(两扇门，两块黑板，四扇窗等）四、指导书写(落实学习目标2)1.播放课件(课件中展示田字格图片，老师介绍田字格各部分名称)。学生认真观察，知道田字格中间有横中线和竖中线，又分成四个小格，分别是左上格、左下格、右上格、右下格。2.播放课件(集中出示“一、二、三”)，引导学生观察三个生字的共同点。学生认真观察，知道

7、“一、二、三”都是由“横”组成的，书空练写“一”。教师范读笔画名称，按照从左到右，从上到下的顺序写，横要平，竖要直，学生书空仿写。3.初学写字，要想把字写端正、写均匀，我们就要请田字格来帮忙（出示田字格，告诉学生，它叫“田字格”）。（落实目标2）认识方位名称：横中线、竖中线、左上格、左下格、右上格、右下格。用拍手歌帮助记忆：田字格四方方，写好汉字它帮忙，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间）4.学习写“一”字“一”只有一笔：横，写时从左到右，起笔时稍重，收笔时稍按一下，写在横中线上，字要居中。教师范写，学生在书本上仿写，教师检查握笔方法和写字姿势。展示书写认真的同学的

8、作品。5.学习写“二”“三” “二”：书写从上到下，两横上短下长。 先写上横再写下横，上横在上半格，下横写在下半格，字要居中 。“三”：有三横，书写规则从上到下，横与横之间距离要匀称，第二横写在横中线上。 6. 学习写“上”播放课件(书写“上”字)，引导学生找出“上”字中新的笔画。学生认真观察“上”字，知道“上”字中出现了新的笔画“竖”，教师范读笔画名称，按照从上到下的顺序写，竖要直，学生书空仿写。“上”注意写好第一笔竖 竖画在一个字中往往起着关键支撑作用，竖不垂直，则字不正，第二笔横从中心点处起笔，略向上倾第三笔是长横。过程：示范仿写独立写7.教师组织学生观察老师的范写，并完成书后练习。五、

9、说一说我们今天的收获。(1)我们今天学习了两个笔画，它们是_和_。(2)我们今天认识了田字格，田字格正中间的横线叫_，正中间的竖线叫_。金木水火土评价单评价内容评价方式评价标准我会读一 二 三 四 五 上 下小组评价要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通

10、过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。1.读字音准确 2.读轻声正确 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。二、我会说、我会写上同桌评价1.部件紧凑 2.占格准确 3“上”的笔顺正确 4.书写姿势正确 5.说出田字格的部件三、背一背教师评价1.吐字清楚，背诵流利 每做到一项在星星上打“”。