一年级上册语文说课教案.doc

1、 尾巴中的童趣比尾巴说课稿各位评委，大家好。我是一年级语文教师。今天我说课的内容是部编版一年级上册第六课比尾巴。比尾巴 是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住小动物的尾巴特点，以“比”的形式为主线，以对话问答的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点。通读全文给我的印象是句式整齐，富有韵律和节奏，简明易懂，充满了儿童情趣。针对这篇课文的特点，全文教学分为两个课时，第一课时学生认识偏旁掌握本课生字。第二课时正确流利的朗读课文，读好问句的语气。以下我针对第二课时谈谈我的设想。在孩子们眼里小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和

2、新鲜。一年级的孩子来说，刚刚踏入校门，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板的进行教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发起学习欲望。教学中，我以游戏“参加动物王国比赛”活动贯穿整堂课，突出一个“趣”字，在趣中识字、认物、朗读让学生带着兴趣目的去学习。因此，结合学情、课标、教材、教参我确定了如下教学目标。1、认知目标：积累语言，引导学生学会观察学会发现。2、能力目标：正确、流利有感情的朗读课文，读好问句的语气，培养表达能力。 3、情感目标：激发学生喜爱动物的情感。教学重难点：读好问句的语气，从而正确地有感情的朗读和背诵课文。接着我就第二课时谈谈我的设计思路。(一)激趣

3、导入，巩固识字 兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙，基于一年级儿童的认知特点，我采用一个（摸尾巴）的游戏激趣导入，揭示题目比尾巴，告诉学生动物王国有一场比尾巴大赛，邀请他们去观看比赛。激发孩子的积极参与性。同时识字也是非常重要的内容，要进行有效的识字学习和巩固。在教学中我采用开火车、摘苹果的游戏复习巩固本课的生字词语。（二）初步感知，趣味梳理让学生去参加动物王国的比尾巴大赛，在学生掌握字词的基础上，创设情境，让学生把生字词语带到句子里读一读，找一找哪些动物参加了比赛。接着让学生汇报，“参赛选手都有谁？”随机出示小动物的名称，将图片贴在黑板上。在汇报中巩固前一课已学的

4、生字，同时又对课文内容进行感知和梳理。（三）解决问句难点，趣问趣答问句朗读是该课时的一个难点。低年级的孩子注意力很容易分散，以趣为主，学生就不容易走神，会积极地投入课文学习中。我设计了当记者的游戏，记者要了解有哪些比赛项目，在了解比赛项目的时候出示第一小节的问句，认识“？”比如在学习第一小节时认识“？”出示？让孩子们通过图片直观的记住？的形状，接着由直观形象引起兴趣上升到知识教学，出示书中的？句，让孩子们明白，？在句末的出现是一种语句类型，句末语气要上扬。采用师范读自由读指名读等方式进行问答训练，指导学生读好问句的语气和重音。同时利用课件图片再次展示参赛动物的图片，生动的画面，给学生在听觉和视

5、觉上造成一定的冲击。拉近了学生和文本间的距离，丰富了孩子们的课堂生活。孩子们感染到动物们的快乐，顺势练习答句，延伸到课堂上可激趣问孩子们“你有没有什么问题要提问？”做问答训练。为接下来的活动给让学生们给狮子大王汇报比赛结果做好了铺垫工作。（四）回归整体，趣味朗读新课标注重学生朗读能力的训练，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培养学生的创新意识、创新能力。设计给狮子大王汇报比赛结果，采用指名上台演读，师生演读，表演读的方式，让学生在趣味中达到巩固课文的目的。其中穿插当记者裁判的游戏抽读，男女一问一答对读，小组赛读，避免读书形式的单一，极富儿童情趣，让学生乐于读文，更好的熟记背诵课

6、文。（五）拓展积累语言，培养兴趣本课教学以趣为主，采用由扶到放的教学形式。为了引起学生情感的共鸣，为培养学生观察能力和语文素养，将课内的知识延伸运用到课外，勾起对生活和动物的喜爱，最后我出示了一组动物图片，。设计 “找一找，说一说”活动。做问答游戏与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程

7、度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。“谁的尾巴 ？ 的尾巴 。”延伸拓展，引导学生说说小动物尾巴的作用。孩子们在互相交流中增长见识，感受奇妙，积累语言表达。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而

8、收到水滴石穿,绳锯木断的功效。最后就是我的板书设计板书设计 6 比 尾 巴 猴子图片长弯 公鸡图片唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 兔子图片短扁 鸭子图片 松鼠图片好象一把伞最好看 孔雀图片 各有的用处以上就是我今天说课的内容。谢谢各位的聆听！