一年级上语文教案-汉语拼音a oe_人教新课标.doc

1、第 1周 星期 三 第 1节 2019 年 9月 4 日汉语拼音1 a、o、e教学目的1、 学会a、o、e三个单韵母，读准音，认准形，正确书写。2、 认识声调符号，直接读出带调的a、o、e的音。3、 读写结合，学习使用四线格。教学重点、难点：引导学生在情景中自主探究“a、o、e”的发音方法，读写结合，运用实践，打好识字基础。课前准备：教具准备：1、“a、o、e”拼音卡片2、“a、o、e”拼音课件。教学课时： 两课时教学过程修改意见第一课时一、生活激趣，导入新课。 小朋友们，我们刚走出幼儿园，又踏进了学校的大门。我们背着书包，蹦蹦跳跳来到小学学习，我们多么高兴啊！从今天开始老师将和小朋友们一起走

2、向奇妙有趣的拼音世界，学习汉语拼音。（点击媒体，跳出三个卡通字母“a、o、e”，字母说话：“你、我、他，早相识，咱们来，交朋友，学生字，我引路！”）借助媒体，激发兴趣二、展示情景，认识字母。1、 显示画面，整体感知。、老师动情描述：山村的早晨多美呀！（学生观察画面）小姑娘早早地来到草地上唱歌；大公鸡在岸边鸣叫，催人们早起；白鹅在清清的水中快乐地游来游去。让我们和小姑娘一起唱歌，和公鸡、白鹅一起享受快乐的生活吧！、引导学生编顺口溜。早晨美，早上好，姑娘“a、a”把歌唱，公鸡啼，公鸡叫，“o、o、o、o”催人起，白鹅叫，白鹅唱，“e、e、e、e”冲我笑。（ 让学生通过观看画面，呤诵顺口溜，用熟悉的

3、生活与字母相联系，整体感知，自主探究。）2、 分部学习，自读自悟。、对应显示（屏幕显示小姑娘头像和字母“a”）a、 仔细看，字母a像小姑娘哪一部分？（小姑娘的脸蛋）b、 示范发音。（强调口形） 尝试发音。（同桌互相观看口形）2、对应显示（大公鸡与字母“o”）a、 仔细看，认真想（大公鸡是怎样叫的？）b、 讨论。（小组探究）c、 模仿发音。（正确发音）、对应显示（小白鹅与字母“e”）（同上。）小结：（a、o、e这三个字母发音时嘴巴不动，声音响而长引导认识单韵母。）3、 反复练读，整体感知。、嘴形练习，反复矫正。念韵语：张大嘴巴a、a、a，收圆嘴巴o、o、o，嘴巴扁扁e、e、e。、声调练习（找出四

4、个声调与韵语的对应关系）a-a-a 平走上坡上下再下坡o-o-o平走上坡上下再下坡e-e-e平走上坡上下再下坡、有形无声练习。（训练速度）（看老师口形，不发声，学生赶快亮出相应的字母，看谁快。）（形式多样、有趣，达到识记目的）第二课时一、 复习“a、o、e”二、 深化感悟，诵中识记。1、诵情境语（同时再现画面） 早晨美， 早上好。 姑娘“a、a”把歌唱。公鸡啼， 公鸡叫。“o、o、o、o”催人起。 白鹅叫， 白鹅唱。 “e、e、e、e”冲我笑。 2、形音感悟（学生自己探索）“a”张大嘴巴； 像 ？“o”拢圆嘴巴； 像 ？“e”压扁嘴巴； 像 ？3、展示图片（点击屏幕） （再现小姑娘、大公鸡、小

5、白鹅的形象）（让学生整体认读、发音、记形）4、整体训练 快读。（任意出示字母指各快速认读） 三人小组顺读和倒读。 猜读。（推火车。最后一个同学在前一个同学的背上用手划出字母，前面的同学凭感知马上读出音，依序推进。） 三、读写结合、探究实践。 1、歌诀识线。（引导学生自编） 四线格中三层楼，a、o、e喜欢住二楼。2、指导描红。 （出示小黑板，四线格中三组红色字母范样，教师根据笔顺范写一个，学生跟着描） 3、独立描红。（放音乐，巡视） 指导写字姿势。（反馈信息）4、空白书写。 （老师报一个，学生在空白纸上写一个） （看谁写得快。）4、 听音书写。读韵语：河边上，白鹅叫，草地上，公鸡啼，爸妈带我到村

6、前。（这里面包含哪几个字母的音，写出来。）一、导语今天开始我们就要学习汉语拼音了。汉语拼音用处可大了，它能帮助我们识字、读书。它是识字的拐棍儿，有了它，我们就能知道这个字念什么。等我们学完了汉语拼音，就能把这本书上的每一个字都读出来，还能读每一篇课文，甚至还可以自己读很多课外的拼音读物，所以大家要认真学好汉语拼音。创设情境吸引学生进入课文学习，通过编顺口溜帮助学生记忆字母的音。发a音时嘴巴要长大，而且要保持嘴形。发o音嘴形要圆。而“e”嘴形是扁的。看图画联想到字母的形，注意纠正学生的发音。学习的a四个声调观察图，说说汽车是怎么走的？（平地走，上坡爬，下坡又上坡，走下坡）巩固四声时以多种形式，小

7、组开火车，指名读，小组比赛读，男女对读。声调读音要注意纠正，学生有时会读错。注意指导学生写好字母的笔顺，学生第一次描红，老师要做示范。作业布置回家读字母卡片。（带声调）板书设计1、a、o、e a a o o e e 教学后记 通过创设情境吸引学生进入课文学习，通过编顺口溜帮助学生记忆字母的音。老师示范a、o、e三个单韵母发音，学生观察老师的口型。学生练习发音，体会发音要领。为使学生不弄混，反复带读，开火车检查，带入具体环境说词、说句，以求达到正音的目的。大部分学生也能掌握aoe四声调的读音，但是仍有部分学生分不清三声和二声，这部分内容在今后的教学中需要重视和强调，避免在拼读中造成困难。通过学习，学生认识了四线格，知道aoe三个单韵母应该写在中格。但也一部分学生不按顺序写，书写不规范。