一年级下册语文【教材梳理】专项部分-句子_北师版.doc

1、专项部分 句子 看花灯1.元宵夜，看花灯，大街小巷人欢腾。 这两句是全篇的总写，交代了时间、地点、事件和看花灯的场面。2.纸糊的金鱼吐泡泡，纱做的猴子眨眼睛。走马灯里猫追鼠，荷花灯上立蜻蜓。 这四句欢腾场面的具体展开，描写了花灯的如何“奇妙”，重点挑选得当。这些金鱼、猴子、小猫、老鼠、蜻蜓式的小花灯，包括了水上游的、地上跑的、天上飞的。而且，这些动物花灯全都极富动感，栩栩如生，“吐”“眨”“追”“立”等动词的使用，表现了动物花灯的特点。3.各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。 从各式各样花灯的奇妙，也引发了我明年做花灯的愿望。诗歌就在留恋和期待中结束，预示着明年的元宵节人们同样欢腾，将同样欢乐。水

2、乡歌1.千条船，万条船，白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。通过这句话知道了水乡的水多桥多船多，感受水乡的特点。2.千首歌，万首歌，大船小船装满歌，歌唱水乡新生活。这一句洋溢着欢快的情绪。3.白帆片片像云朵。这是一个比喻句，把白帆比成云朵，把普通的水乡景色描绘得栩栩如生，令人神往。4.歌多。这是全诗表达情感的高潮，是全诗内容的升华，渗透着对劳动、对水乡生活的热爱和赞美的感情。春天的手1.春天的手，温暖轻柔。“春天的手”是形象的说法，实际上就是指“春天”。这一句从总体上介绍“春天的手”的特征：温暖轻柔。2.拉住春天的手，春天就在你心头。这一节是第一节的回旋，升华意境。意思是热爱春天，我们的内心世界就

3、会充满生机与活力。3.春天的手抚摸着大地。“抚摸”一词，让我们更能感受春天的温柔，以及春天的来临是细无声的、温暖舒适的，从而更愿意走进大自然，亲近大自然。一粒种子1.一粒种子睡在泥土里。“睡在”这个词，是把这粒种子拟人化了，使它更形象。2.种子听了很高兴，又把身子挺一挺。种子为什么会从土里“挺出来”呢？进一步感受种子对光明美好世界的向往与追求。3.春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。春风、泉水、小鸟、小朋友，春天的一切美好的人或事物都唱起了歌，更加激起了种子破土而出的欲望，真是迫不及待啊！小鱼的梦1.小鱼玩了一天水，池塘妈妈怀里睡。 “玩”和“睡”写出了小鱼的快乐自由的生活。“

4、池塘”是小鱼生活的环境，比喻成“妈妈”，使这样的环境充满着温馨与亲切。2.天上星星落下来，为它盖床珍珠被。风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。这部分描写了小鱼睡觉的环境，星星、风儿、波浪共同把小鱼安睡的环境营造得优美甜美。3.小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。“摆”和“咂”等动作描写，表现了小鱼之梦“甜”的程度，符合鱼睡觉的常态，也符合儿童做美梦的神态。大熊猫1.大熊猫的身子胖乎乎的。 “胖乎乎”运用了ABB式词语格式，更好地表现大熊猫的可爱。纪念1.大家围着亭子唱啊，跳啊，真高兴。“唱啊，跳啊”表现出小动物的快乐。2.大家你看着我，我看着你。小刺猬在一旁甜甜地笑了。课文虽然没有直接给出答案，但

5、是从小刺猬的笑中，我们可以看出：花就是小刺猬栽的。特别的作业1.小丽从课桌里拿出一幅画说：“这就是。”小丽懂得怎么去爱，她是把春天画在纸上，而不是去摘花折草，破坏花草树木，所以她的作业最好。进一步说明小丽完成的这份作业是特别有意义的。2.“红红的桃花”、“嫩嫩的桑叶”、“细细的柳枝”。 引发学生对春天美好事物的关注，使学生通过某些事物产生联想，激发对大自然的热爱之情。燕子妈妈笑了1.小燕子又一次飞去了。 “又”字可以说明，要反复实践，不要想着一次成功，还有做什么事都要仔细。2.燕子妈妈高兴地笑了。 “高兴地笑了”是因为小燕子观察事物一次比一次更认真。丁丁写字1.写来写去还是写不好。 “写来写去

6、”表明写的次数很多，“还是”一词，突出说明丁丁多次强调客观条件不好，不能从根本上解决问题，他还是写不好字。2.他的字也写好了！“也”突出说明丁丁不用换笔、换纸、换座位，只要和冬冬那样认认真真地写，他的字也能写好 。3.一笔一画认认真真地写。通过“认认真真”一词，作者告诉我们无论做什么事，只要认认真真都能做好。救火车来了1.都纷纷减速、靠边，让出中间车道。“纷纷”一词让我们知道当救火车通过时，所有车辆和行人都必须避让。2.救火车一辆接着一辆飞驰而过。“飞驰而过”说明救火车开得极其快。冬冬读课文1.有几个同学笑起来。 “笑起来”是因为冬冬读课文声音越来越小。2.“我觉得冬冬的声音很好听，我喜欢听她

7、读课文。” 就在冬冬需要帮助时，丁丁给了她勇气，表现出朋友的信任与关心。池塘边的叫声1.“青蛙的大眼睛转了一下”，“青蛙的大眼睛转了两下”。 描写了青蛙想办法的过程，表现出青蛙热心助人，很喜欢动脑筋。2.“那好办，”“有办法了！” 短短的两句话可以看出青蛙的热情和想出办法以后的喜悦。3.亲了亲青蛙的白肚皮。 类似我们握住朋友的手摇着，表示自己的感激之情，不能理解为人亲吻人的肚皮。4.连连摆着尾巴。 类似人们摇手，是表达否定的动作。5.小鱼好奇地问。 “好奇”，正是因为小鱼的好奇，才引出了下面的对话 。雨铃铛1.房檐上，挂水珠，好像串串小铃铛。 “小铃铛”生动形象地比喻了水珠的样子，而且使人似乎

8、听到了雨铃铛的声音，从而表达出作者的喜爱之情。2.它在招呼小燕子，快快回来盖新房。“招呼”是拟人的手法，小燕子也为勃发的春天增添了生气。美丽的彩虹“丁丁说，彩虹是一座神奇的桥 。” “冬冬说，彩虹是一条美丽的项链。” 丁丁和冬冬的想象使用了比喻，分别把彩虹比喻成“一座神奇的桥”“一条美丽的项链”。这是他们看到彩虹的联想，形象贴切，也很自然地引出他们想象的情景。丁丁和牵牛花1.“一路吹着快活的小喇叭。白的花、紫的花、粉的花，向王奶奶张开了笑脸，好像在说：“滴滴答，滴滴答，王奶奶，你好哇！” “快活、笑脸、说”都是拟人化的写法，通过花写人，丁丁满怀喜悦地向王奶奶问好，与开头丁丁向牵牛花表达的愿望相

9、呼应。 牵牛花形似小喇叭，小喇叭发出滴滴答、滴滴答的声音，比喻和粘连、摹状套用，使得这个情节非常活泼、亲切。2.“谢谢你，好朋友，帮我实现了愿望！” “谢谢你”一词表现了丁丁是个非常有礼貌的好孩子。“愿望”是指让楼上的王奶奶也看到美丽的牵牛花。想飞的乌龟1.“去一个很美丽的地方”。 因为乌龟想和小鸟一起去这个美丽的地方，充分说明，乌龟怀抱着美好的愿望。2.“绿色的田野，蓝色的小河，地上的房子都变得很小很小。” 这两句描写的景色，都是乌龟在地面上不可能看见，想也想不出来的，所以，乌龟的感受是开心极了，竟忘记嘴里叼着的棍子而忍不住喊了起来。3.它重重地掉在地上，光滑的壳上摔出了好多裂纹。乌龟不切实

10、际的想法，使自己最终受到了惩罚。用童话色彩的描写，让学生有兴趣了解这篇故事。数星星的孩子1.“仰着头”、 “一直数到几百颗”。 这说明他对星星有着浓厚的兴趣。2.“能看见，就应当能数得清”。 从张衡的回答可以看出，他数星星一是很有信心，二是很认真。3.“夜深了，孩子还不肯睡，仍然注视着夜空”。 “夜深了”、“仍然”可以看出孩子对数清星星的信心和认真态度还有耐心。4.“啊，他发现北斗星围绕着北极星在移动呢！” 体会出他有了观察钻研结果时的喜悦。问银河“长着胡子的小虾”、 “穿着硬壳衣服的田螺”。 始终把银河和小虾、田螺都拟人化了，用比喻的手法写出了小动物的模样，贴近儿童心理，表现出他们天真、和善

11、、亲近大自然的天性。小闹钟 “小闹钟想为朋友们做点事”。 小闹钟代表了时间，童话采用拟人的写法，赋予小闹钟和动物们人的感情，有孩子一样的语言和行动。另外，我们还可以看出，小闹钟很有爱心，知道帮助别人。大家都快乐“一个人玩，挺快乐”、“两个人玩，真快乐”、“三个人玩，很快乐”、“许多人玩，更快乐”。 “挺、真、很、更”几个词语的变化，快乐的程度也不断升级。小孩子的切身体验感受，游戏是很快乐的，多几个人玩更快乐，引出“大家都快乐”。快乐的小公鸡1.“小公鸡整天没有事情做，心里很苦恼”。小公鸡想帮助别人，却不知道该怎样帮助别人，所以才去找快乐。2.“每天早早起床，和爸爸一起为人们报时”。小公鸡体会到帮助别人就会得到快乐，所以它为人们报时，成了一只快乐的小公鸡。