一年级下册语文单元测试 78单元 人教新课标.doc

1、小学语文一年级78单元练习题一、我会连。 zolnunzhnjiokonfn 整滚糟管靠懒浇翻二、读拼音，写汉字。sn i ch k fi chn xu wn sh jin zh sh bn mn tio yun zu wi tio jin 三、选字填空。 气 汽水车天生 公 共 平总园同 四、写出带有下面偏旁的字。 门扌亻五、汉字加减法。 1、加一加： 例：下（虾）（虾米）中（ ）（ ） 立（ ）（ ） 青（ ）（ ）2、减一减： 例：进（井）（水井）伙（ ）（ ） 汽（ ）（ ） 把（ ）（ ）六、我会照样子写词语1、读一读，写一写。 兴冲冲地走进来 兴冲冲地 把地翻松把 雪白雪白的棉花

2、雪白雪白的（ ）2、我会写反义词。例：冷热长 老 前开 慢 哭3、我会用这些字组成五个以上的词语。大 空 军 天 生 上 海 气 学 大海 4、我会把下面的字组成新字。又 门 虫 木 禾 王口 朱 下 寸 里 木七、给下面的句子加上标点符号。1、地球爷爷怎么帮忙呢2、我们爱护花草树木3、小壁虎又长出一条新尾巴啦八、按照课文内容选词填空（只填序号） 诚实 乐于助人 爱劳动 刻苦练习本领1、安东把面包分给玛莎，他是个（ ）的孩子。2、国王选雄日当继承人，是因为雄日很（ ）。3、小狮子整天练习滚扑撕咬，是一只（ ）的狮子。4、小白兔不要白菜，自己种白菜，是一只（ ）的小白兔。九、把下面的词语排成一句

3、通顺的话，并加上标点符号。 （1） 地里 爷爷 在 花生 种 （2） 送给 书 东东 爸爸 一本十、把下面的句子补充完整。 （1）我们要学会 （2） 已经 十一、阅读短文，回答问题。 （一）小蜻蜓清清的小河边长满了绿油油的草，夹杂着许多不知名的野花。这就是小蜻蜓活动的天地。小蜻蜓，身体轻，看上去好像一架小飞机。它们有时在花间飞舞，有时轻轻掠过水面。这里飞飞，那里停停，小蜻蜓过着快乐的日子。1、短文共有（ ）个自然段，标上序号。2、在正确内容的括号里打“”（1）小蜻蜓活动的天地在哪里？小河边（） 大树下（） 原野上（） 竹林里（）（2）小蜻蜓看上去像什么？小蜜蜂（） 小飞机（） 小蚊子（） 小燕

4、子（）3、为什么小蜻蜓的日子过得很快乐？请把有关的语句用“ ”划出来。（二）老鹰飞来了冬天的早晨，兔兄弟俩一块儿在山坡山做游戏。忽然看见鸟儿一阵乱飞，还喊着：“不好了，老鹰飞来了，快藏起来！”小灰兔慌了：“这里没有洞，往哪儿藏呀!”小白兔告诉小灰兔：“你藏着乱石堆里！”小灰兔忙问：“哥哥，你怎么办呢？”“你快藏吧，别管我。”小白兔说完，往湖边的雪地里跑去。老鹰飞来了。它在天上瞧了瞧，什么也没有找到，绕了几个圈子就飞走了。1、这篇短文一共有（ ）个自然段。请用序号标出来。2、选择正确的答案填在（）里。l “兔兄弟俩”指的是（ ）A两只小白兔 B两只小灰兔C白兔哥哥和灰兔弟弟 D灰兔哥哥和白兔弟弟

5、l 小灰兔藏到了（ ）A山坡上 B乱石堆里C山洞里 D湖边的雪地里l 小白兔往（ ）跑去。A山坡上 B乱石堆里C山洞里 D湖边的雪地里3、用“ ”勾出小白兔说的话。用“ ”勾出小灰兔说的话。十一、看图写话。 提示：图上画的天气怎样，都有谁和谁？他们在干什么？会说家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。些什么呢？结果怎样？用几句话写下来。 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发

6、展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完

7、、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。