一年级下册语文学案9咏华山_苏教版.doc

1、9 咏 华 山死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 一、复习导入 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警

2、句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 师：小朋友们，这节课我们继续学习第22课，读课题。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 生：咏华山。 师：上节课我们借助拼音

3、读通、读熟了课文，了解了课文的大概意思，还学习了第1自然段，知道了古时候有个小孩名叫（寇准），他跟着先生一起去登华山。哎呀！华山可是我国的一座名山呀！你们想去看看吗？ 生：想。 师：好，今天这节课我们就跟着小寇准和他的先生一块去登华山，好吗？ 二、学习第二段 师：请小朋友们自己读读第2自然段，一边读一边想，读完以后，老师要请小朋友说一说，你觉得华山怎么样？ 生：我觉得华山很高 生：我觉得华山真高呀！ 师：看来你们都觉得华山很高！是啊！小寇准和先生沿着山路艰难地爬上山顶后，他们的感觉就和你们的一样。 （出示小黑板，啊！华山真高哇！） 师：读读看，再读一遍，读出华山的高来。 师：华山到底有多高呢，

4、我们一起跟小寇准和先生到山顶上去看一看。 （出示小黑板）：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳是那么近，山腰飘着朵朵白云。 师：小朋友们自己好好读读这两句，一边读一边想，你在山顶上看到些什么？ 师：谁来说说？ 生：我在山顶上看到了蓝天和太阳。 生：我还看到了许许多多的大山。 师：你们读了这两句话能看到蓝天、很多山、太阳和朵朵白云。你们真会读书。 为什么远远近近的山都到了我们脚下了呢？这是怎么回事，你们知道吗？ 生：因为华山很高很高。 师：（出示投影）说得真好，你们看，登上了山顶，我们看到远远近近的山都在我们的脚下，只有蓝天在头顶上，这是因为华山太高了，也正是因为华山太高了，所以太阳才会显

5、得那么近，好像一伸手就能够着似的，一朵朵白云都飘在山腰间。 我们在山顶上看到的这一切，都告诉了我们华山非常高，（板书：高） 师：小朋友们再好好读读这两句话，看哪些小朋友能读得让人一听就觉得华山非常高。自己先试试。 师：第一句谁想读。 生读。 师：听他这么读，你们能感受到华山的高吗？还有谁想来试试。 师：听你这么一读，我能感受到华山比较高了，谁能读得让人觉得华山非常非常高。 生读。 师：听了觉得怎么样。 生：听他这么读我觉得华山真高呀！ 师：对，像他这样读得轻一点，这让人觉得华山非常高，一起像他这样来读。 师：第二句谁愿意来试试。 生读。 师：读得真棒，一下子就把华山的高给读出来了，还有谁来。（

6、指名读） 师：真不错，我们一起来。 生齐读 师：这两句话把华山写得多高，多美呀！我们连起来读。（看投影）读了这两句，我们感受到了自己就站在山顶上，只有蓝天在我们的头顶上，远远近近所有的山都在我们的脚下，没有哪座山能与华山一样高一样齐的，抬头看去，看到太阳离我们那么近，回过头看，山腰间飘着朵朵白云。华山多高多美呀！ 师：小朋友们站在山顶上，看到这幅美景，一定会跟小寇准一样，会从心底发出惊叹：（出求小黑板。） 生齐读：啊！华山真高呀！ 师：看到这么高的华山你们惊讶吗？这惊讶的声音是从心底发出的，怎么读？ 生读。 师：你这是从心底发出来的吗？再轻点。 生再读。 师：华山是这么的高，具体写华山高的这两

7、句话写得多美，多好呀！我们把它们背下来，好吗？ 生：好 师：自己先练习背背。 生练习背。 师：谁试着背一背。 生背。 师：这么短的时间你就能背得这么好，真了不起。还有谁会背？都会背了，一起来背好吗？ 生齐背。 师：背得真棒，我们以后碰到像这样的好词好句就要把它背下来，好吗？ 师：华山真高、真美啊！看到这么高、这么美的华山，小寇准的心里非常激动，再也控制不住自己的感情，情不自禁的吟诵起来：（出示黑板） 生：（读）只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。 师：这首读共四行，两句话，这首诗的意思你知道吗？小朋友们联系前面学过的课文，读一读，想一想，看能不能自己把它读懂。 生自由读 师：读懂了

8、吗？那“只有天在上，更无山与齐”就是 生：只有天高高在上，没有其它山与它一样齐。 师：“举头”就是 生：抬头。 师：“回首”就是 生：回头。 师：“举头红日近，回首白云低”就是 生：抬头看，红日是那么近，回头看，白云是那么低。 师：小朋友们真聪明，联系上面的课文自己就能读懂这首读。这首诗和前面的课文一样赞美了华山的高大，因此，这篇课文的课题是 生：咏华山。 师：我们读这首诗的时候，就要想象自己就是小寇准来把华山的高、美读出来，自己先多练习几遍。 生自由读。 师：谁先来试一试。 生读。 师：练习背一背，好吗？ 生练习背。 三、学习第三段 师：这首读写得太好了！小朋友们知道小寇准那年几岁？ 生：七岁。 师：才七岁就能一下子做出这么好的诗，难怪先生听了连连点头称赞。我们一起来当先生夸夸他。 生：好诗！好诗！ 师：这首读写得多好呀，老师想，小寇准的语文一定学得很好，很认真，小朋友们都要向他学习呀！看看现在谁学得最认真 师：刚才我们一起去登了华山，欣赏了华山的高与美，收获真不小。下面我们把课文连起来有感情朗读一下，再来回忆一下华山的美景。 生齐读。 师：小朋友们，今天我们一起去登了华山，看到华山真高、真美呀！回去以后，你们可以把华山上看到的美景讲给身边的小朋友听，好吗？ （下课）