一年级下册语文教学设计一粒种子4_北师大版(2018).doc

1、一粒种子教学设计要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 教学目标：唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者

2、则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 1、认读本课15个生字，进行渗透性识字；会正确识记、书写6个生字，能组词造句。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说

3、话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文，了解一些科学知识和科学的思维方法。4、体会种子对美好世界的向往之

4、情，感悟自然界各事物之间互相依存的关系。教学重、难点：1、重点指导好“渴”、“喝”的学习。2、通过读文，知道种子生长发育过程和条件。3、感受种子对美好、光明世界的向往之情教学准备：1、教师准备：生字词卡片、班级所种的植物种子。2、学生准备：自己所种的种子。教学时间：一课时。教学过程：一、激趣导入师：同学们，你们还记得在几周前老师和大家一起种的小种子吗？今天老师让同学们把自己种的小种子都带来了，谁种的小种子发芽了？说说你是怎么种的啊？谁种的小种子还没有发芽呢？你知道是为什么吗？（学生汇报自己种种子的感受）师：看来啊，照顾小种子还真不容易，它不仅需要我们要有耐心，而且还要有大量的课外知识。师：同学

5、们通过自己种种子，已经认识了小种子，你们想不想和小种子成为最好的朋友呢？今天我们就来学习一篇和种子有关的课文一粒种子。（课件显示课题）二、通读识字1、初读：师：请同学们自己读读课文，边读边圈出你不认识的字。2、测字：师：请同学们拿出生字卡片开始测字。把你生活中认识的字和同桌交流一下，看看交流之后你还能认识哪些字。（学生边读边把生字分成认识的和不认识的两部分，把认识的字读给同桌听，如果有同桌不认识的字互相教一教）师：同学们通过测字、同桌交流，不认识的字越来越少了。如果你还有不认识的字，你可以查查书后的查字表；还可以问问你周围的人：老师，同学；还可以联系上下文的句子来猜一猜，然后再把课文读一读。（

6、生学生字，读课文）3、范读：师：老师也想读一读，请同学们重点听听刚才你圈出的字的读音，同时伸出小手和老师来划读，划读就是比原来的指读要快一些。4、再读：师：请同学们再读读课文，还有哪些读不准的字重点读读，同时数数课文中有几个自然段。谁数出来了，有几个自然段啊？伸出小手告诉老师。生：（手势）9个。来源:ZXXK5、检字：师：春天里啊，大自然中万物都在生长，种子乐园中的小种子也来到了我们中间，只要同学们读准种子上面的字。就可以把小种子种到了土里。你们愿意试试吗？好，我们一起到种子乐园里转转吧。（课件演示：点小种子，出现一个生字词，学生读对了，再点鼠标，小种子种到了地里）6、写字：师：同学们生字词掌

7、握得不错，（课件：出现六个生字）这六个字是这课要求我们会写的字，我们先来读一读。同学们观察一下，你认为哪个字最难写，老师和你一起写一个。（学生有说“喝”的，有说“渴”的）师：“喝”和“渴”的字形是比较相像，哪个是“喝”啊？为什么呢？生：口字旁的是“喝”，因为喝水得用嘴，所以是口字旁。师：我们就来写“喝”。谁来说一说“喝”？生：“喝”是左右结构的字。左边是口字旁，右边的上半部分是日字，下半部分的笔顺是：撇、横折勾、撇、点、竖折。（教师指导书写。课件演示笔顺）师：看看剩下的五个字中，你认为哪个最难写，再选一个练习写写。师：我们来看看同学们写的字（实物投影展示学生写的字）。只要同学们静下心来，认认真

8、真地写好每一笔，就可以写一手漂亮的好字了。来源:ZXXK师：让我们再回到课文中来，看看小种子发芽得到了哪些好朋友的帮助。三、细读理解1、细读第一自然段：师：请同学们自己练习读读课文的第一自然段。（生汇报读第一自然段）师：我们一起来看看这粒小种子吧。（看课件演示种子感觉暖洋洋的，把身子挺一挺的动画）师：再请一名同学读一读，其他的同学来当小种子做一做。（板书：画泥土、太阳，贴小种子图）2、细读第二自然段：师：刚才我们是先读读，又做了做，像刚才那样我们练习读读课文的第二自然段。（看课件演示种子喝了一口水，又把身子挺一挺的动画）（板书：画雨水。换稍大点的种子图）3、细读第三七自然段：师：小种子发芽还得

9、到了哪些好朋友的帮助呢？自己读读课文的三、四自然段。（学生分段汇报）师：看看种子说的话，再看看蚯蚓说的话，同桌练习读一读。生：练习配合读读种子和蚯蚓说的话。汇报。用不同的语气读。（课件出示对话）师：同学们读出了不同的语气，看来你们有不同的理解了，你是怎么理解的就可以怎么读。像这样一句问话，一句回答连起来就叫一次对话。请同学们往下读读课文，看看还有没有这样的对话，找到后，同桌练习读一读，做一做。（同桌练习读下一组对话，汇报）师：蚯蚓是怎么说的？生：蚯蚓是一边往外钻一边说的。师：好，做出来。读一读。（学生反复读，赛读）师：这次种子遇到哪个好朋友了？生：蚯蚓。（板书：画蚯蚓）师：蚯蚓在帮小种子松土。

10、种子听了生：“很高兴，又把身子挺一挺”。（板书：换再大些的种子图）4、细读第八、九自然段。师：种子又把身子挺一挺，他离地面更近了，他听到了什么声音呢？（看一组动画：小鸟边飞边叫，春风把风铃吹得叮铃铃响，泉水在哗哗地流）师：课文中是怎么写的呢？请同学们读读第八自然段。（生读）师：春风怎么唱？生：呼呼师：春风是轻轻地吹着。生：呼呼（声音轻微一些）（听课件中风声）师：泉水怎么唱？生：哗哗（听课件中水声）师：小鸟怎么唱？生：叽喳，叽喳。（听课件中鸟叫声）师：小朋友唱什么？生：-小朋友们会唱布谷鸟“布谷，布谷”还会唱春天在哪里。师：在上一单元的语文天地中我们学习了这首歌，老师给大家带来了歌曲，大家伴着歌

11、曲来唱一唱吧。生：拍手唱春天在哪里。师：大自然中还有谁在唱？生：大象在唱歌。（学大象叫）师：我要是你啊我就说大象在大森林里唱歌，其他的同学你试着说一说谁在哪里唱歌生：小狗在山村里唱歌：汪汪。可爱的小猫在家里唱歌：喵喵。美丽的大公鸡在山村里唱歌：可爱的小鸭子在池塘里唱歌：老师引导学生把生活中的感知带到课堂中来，使学生达到情感上的共鸣，烘托“热闹”的氛围，达到情感上的延续师：种子听见外面很热闹，连忙说（生接读第八自然段）来源:ZXXK师：像这样听到后马上就说就叫作“连忙”。再读读种子说的话。（生反复练读）来源:学科网师：能不能给“赶快”换个词？生：啊，我要马上出去。啊，我要立刻出去。啊，我要快点出

12、去。师：像马上、立刻、快点，都表示很着急的意思，再读读。种子又把身子挺一挺（生接读）（看种子破土而出发芽的动画）师：再读最后一句话。（赛读）（板书：换大种子图）师：你们还记得我们一起在种子乐园种下的小种子吗？你们想不想看看种子发芽的全过程？一边看一边想：种子发芽得到了哪些好朋友的帮助？生：-我觉得种子发芽得到了太阳的帮助，太阳带给他温暖。来源:ZXXK我觉得种子发芽得到了泥土的帮助。种子发芽得到了雨水的帮助，雨露滋润着小种子。得到了蚯蚓的帮助，蚯蚓给他松土。种子发芽得到了春风、泉水、小鸟的帮助，他们在外面唱歌，种子听见外面很热闹就不害怕了，就发芽了。师：春风、泉水、小鸟他们在呼唤着小种子。生：我觉得种子还得到了自己的帮助，每一次他都是自己挺一挺。师：种子自己也在努力着。四、全文总结师：多么神奇的大自然啊，无论是多么高大的植物，都源于那一粒小小的种子。老师希望同学们回到家里继续精心地照料小种子，观察种子的生长过程。相信在同学们的细心照料下，这绿色的生命一定会茁壮成长的。