一年级下册语文教案17小壁虎借尾巴∣人教新课标.doc

1、小壁虎借尾巴教案要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 一、教学目标单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能

2、力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 知识与能力家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 认识“坡、割”等9个生字。会写“吗、吧”等6个字。过程与方法：（1）正确、流利、有感情的朗读课文。（2）小壁虎借尾巴的过程。情感态度价值观：让学生从中发现不同的动物它们的尾巴的作用是不相同的。二、教材分析小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。

3、没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨都不能把尾巴借给他，他可伤心了。还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现了他自己长出的新尾巴。这篇童话故事，通过讲述小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，引导学生认识到小鱼、老牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。本课以连环画的形式呈现，生动有趣，浅显易懂，线索清晰、明了。 文中语言优美，特别是动词的使用非常精巧，朗读教学时应适当品析，引导学生感悟用词的准确。 文中对话较多，且富有浓重的感情色彩，可以指导学生分角色有感情地朗读。 课文没有注音，这是锻炼学生自主识字，借助图画阅读的好机会。三、教学重点1、识字、写字。2

4、、有感情的朗读课文。四、教学难点1、让学生提前了解一些小动物的尾巴的作用。 2、培养学生归纳总结问题能力。3、在朗读中理解小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨为什么不借尾巴给它。五、教学准备1、布置同学和爸爸妈妈一起说说所知道的动物的尾巴是什么样子的？有什么作用呢？2、多媒体课件、生字卡、相关图片等。六、教学过程（一）联系生活，谈话揭题1、同学们，你们见过壁虎吗？介绍壁虎，揭示主题小壁虎借尾巴（演示第2张幻灯片）2、同学们思考：小壁虎为什么要借尾巴呢？（它的尾巴被蛇咬断了）（演示第3张幻灯片）思考：本文中小壁虎是不是因为尾巴断了才去借尾巴呢？(二) 初读课文（指导学生正确、流利地读课文）1、听课文录音

5、 ，边听边特别留心生字的读音 ，注意良好听读习惯的培养。听后简单交流你听懂了什么？2、学生自由、轻声地朗读课文，把不认识的生字用笔圈起来。3、分段接读，将生字注音。（提醒学生注意在读课文时小壁虎借尾巴的语气）4、汇报交流：（1）课文中小壁虎分别向谁借尾巴了？(板书：小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨。)（2）它最后怎么有尾巴了？（板书：长出了一条新尾巴。）（目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。）（三）认字、识字、记字。（演示第4张幻灯片）1、读准读好课文生字。2、结合课文内容，灵活多样地识记生字。3、了解自学情况。(1)出示带拼音的生字卡片。(识记“壁、虎、逃”等字，组词并能说句话

6、)(2)做动作学习生字。(识记“河、姐”等字。)4、交流识字方法和经验。5、分小组巩固与交流，看谁记得生字又快又多。（四）精读课文。 1、分成小组，让同学们在各自小组内分角色、带感情的朗读课文。 2、小壁虎首先向谁借尾巴？（演示第5张幻灯片）（小鱼）借到了吗？（没有）是不是小壁虎借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给他？（不是）那他借尾巴时是怎么说的？找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌。（小鱼姐姐：“您把尾巴借给我行吗？”）引导我们同学向别人借东西时一定要像小壁虎一样，一定要尊敬地称呼别人，还要用商量的语气。指导朗读小壁虎说的话，这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢？讨论结果：鱼尾巴拨水。3、

7、小壁虎又向谁借尾巴？（牛伯伯）（演示第6张幻灯片）借到了吗？（没有）思考：为什么没借到？（牛伯伯的尾巴用来赶蝇子）4、小壁虎最后向谁借的尾巴？（燕子阿姨）（演示第7张幻灯片）这次借到尾巴了吗？（没有）思考：为什么燕子阿姨也不借尾巴给小壁虎？（燕子的尾巴用来掌握方向）5、小壁虎借了三次尾巴的结果怎样呢？（都没借到，心里很难过）同学们齐读第七自然段，然后讨论：小壁虎的尾巴最后怎么样了？（长出了一条新尾巴）（演示第8张幻灯片）6、巩固与提高（演示第9张幻灯片）小壁虎分别向小鱼、牛伯伯、燕子借尾巴，都没借到，它们都用尾巴来干什么呢？小鱼用尾巴拨水 牛伯伯赶蝇子 燕子用尾巴掌握方向（五）拓展延伸（演示第

8、10张幻灯片）你们还知道其它动物的尾巴有什么作用吗？举例：1、 鳄鱼把尾巴当作武器。生活在热带地区的非洲鳄，见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时，便突然将尾巴一扫，把这些动物打入河里，然后张开大嘴，饱餐一顿。 2、狐猴把尾巴当作仓库。在食物丰富的雨季，狐猴在尾巴里储存大量营养品；在食源缺乏的旱季，狐猴就靠消耗尾巴里储备的营养度日。 3、 松鼠把尾巴当作交际工具。美洲松鼠在合力对付蛇时，用尾巴传递信息。尾巴猛挥三下，表示总攻开始；挥两下，表示继续进攻；挥一下，表示停止进攻。此外，它们还用尾巴的不同摆动状态，来表示威胁它们生存的蛇的种类、大小、距离和运动方向。（六）作业布置：（演示第12张幻灯片）1

9、、正确流利、带感情的朗读课文，家长进行评价。2、在作业本上书写所学的生字并且牢记。七、板书设计（演示第13张幻灯片）小壁虎借尾巴 借尾巴 小鱼 拨水 没借到尾巴断了 牛伯伯 赶蝇子 长出了新尾巴 燕子 掌握方向八、教学反思小壁虎借尾巴是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处，课文较为简单、易懂。学生表演课文、学生表达课文、学生交流课文是学习语文的几条重要途径，在学习本课中，如：自由读文、小组读文、朗读、齐读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在开始教学时，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由

10、散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用；其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齐读，揭示小壁虎不用借尾巴的原因总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。 表演是语文学习的实践，更重要的目的在于积累。在小壁虎借尾巴中，我让学生按小组针对课文第三、四、五小节的内容进行演示排练。其间我深入小组，与组员共同探讨。在这一个环节中，给了学生充分的时间，并不急于表演交流，而是给学生有足够的时间去积累语句，把它们牢牢地记在脑子里，在这基础上，再用自己喜欢的形式反馈给我看。这样，不但起到了积累的目的，也揣摩文章的写作思路

11、和表达方法，为说话、写作打下了结实的奠基。 表达是培养学生思维、语言能力的重要途径。在教学小壁虎借尾巴时，我减去了教材中重复的环节，留出时间空间进行扩展阅读，让学生自己去悟。首先，在教学中让学生悟出课文是用童话的形式把知识写出来的，积累了语言表达方式；然后，我选择学生感兴趣的话题进行课外阅读尾巴的妙用，通过填表格，书面表达出动物的尾巴形形色色，和各种作用；最后，学生根据个人的喜好自由选择方式进行表达，在此基础上我创造各种表达的机会，激发学生表达的愿望。这样学生就会乐意表达，而且有内容可说。 我在教学中让学生有充足的交流时间，围绕课文的重点问题和疑难问题，展开讨论，鼓励学生发表独到的见解。由于学生思维的不同，对问题的理解也不同，因此，就得通过讨论、交流，帮助学生解决问题，获得知识。在小壁虎借尾巴中，我针对小壁虎的尾巴是被蛇咬断的，还是自己挣断的这一问题组织学生进行小组讨论，在交流的过程中，同学们通过读文、演示，取得共识。这样交流，既有利于学生加深对课文内容的理解，又有利于学生表达能力的训练。