一年级下册语文教案19　棉花姑娘∣人教.doc

1、第八单元19棉花姑娘知识与技能1认识“棉、娘”等13个生字。会写“病、医”等7个字，认识大字头、瓜字旁，石字旁三个部首。2有感情地朗读课文，读好请求的语气，分角色朗读。3了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。过程与方法通过阅读，进行小组学习，利用读一读、演一演的活动，让学生自主学习。情感态度与价值观让学生要懂得保护对人类有用的鸟类和益虫。懂得请别人帮忙时要有礼貌，不能帮别人时也要有礼貌。学会生字新词，懂得不同的动物医生有不同的本领。树立保护益虫、益鸟的意识。第一课时一、谜语导入1猜谜语：“说它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。”2出示棉花的图

2、片，学生欣赏。3师：雪白雪白的棉花多漂亮啊！棉花可以保暖，可以为人们带来许多方便，可是如果棉花生病了怎么办呢？今天我们就一起来给生病的棉花姑娘治病。(板书课题：棉花姑娘)齐读课题，教师提醒学生注意“娘”是轻声词。二、初读识字1学生自由地读课文，遇到生字多读几遍，想办法记住它们。(学生自读)2教学生字。(1)(出示本课生字，带拼音)小朋友读得很认真！现在会读这些生字了吗？自己读一读。(2)抽读。(关注中差生)(3)比赛读：棉，娘，治，燕，别，然，奇，颗，瓢，碧，吐，啦。(4)出示：姑娘，燕子，别人，治病，然后，瓢虫，碧绿，吐丝。谁愿意做小老师带大家读一读？(指名领读)(5)学生自学，汇报自学情况

3、。三、读中感悟1小朋友识字的办法可真多！生字会读了，课文一定会读得更好，现在我们请六个小朋友，一人读一段课文，好吗？注意读的时候要做到读准字音，不添字、不掉字，把课文读流利。听的小朋友要仔细听。2评评读得怎么样。学生互评，教师纠正错误。3(出示棉花生病图)棉花姑娘生病了，心情怎样？朗读课文，想一想：这么多蚜虫在你身上咬啊，吸啊，你会感觉怎样？边思考边读。(1)指名读第1自然段，评价。再齐读，引导学生体会“盼望”一词所表达的情感。(2)棉花姑娘盼望着有医生给她治病，她请了几个医生呢？(生答)可是他们都没有帮她，这是为什么呢？自己读读第24自然段，答案就在书中。学生自读。(出示课文第2自然段内容)

4、分角色读(戴头饰)。接着，啄木鸟、青蛙也来了。朗读第3、4自然段。全班齐读，可以加上动作。师评。(3)是不是燕子、啄木鸟、青蛙都不想帮忙呀？学生小组交流，讨论，自由汇报。(板书：只会)(4)忽然，七星瓢虫来了，很快就把蚜虫吃光了，这时，棉花姑娘是怎样的心情？(惊奇)棉花姑娘为什么感到惊奇呢？(没见过这种小虫；很快就吃光了)如果你就是棉花姑娘，请你把棉花姑娘的话读一读。小虫是怎样回答的呢？齐读小虫回答的话。真是太奇妙了！几只小小的七星瓢虫就把燕子、啄木鸟、青蛙治不了的病给治好了！从此，棉花姑娘变得怎么样了？(出示：棉花姑娘病愈图)哪里可以看出棉花姑娘的美呢？学生自由回答。4还有哪些事物是碧绿碧绿

5、和雪白雪白的呢？碧绿碧绿的()雪白雪白的()四、拓展：大自然医生表彰大会1棉花姑娘的病治好后，她可感谢七星瓢虫啦！她决定召集小伙伴们召开一次表彰大会，表达自己对医生们的感激之情。出示：大自然医生表彰大会。棉花姑娘会请哪些医生？说说为什么请他们来。2表彰大会。(播放音乐)我们已经来到了表彰大会现场，假如小朋友们就是被医生们治过病的植物，现在请你们尽情地向医生们表达你们的感激之情吧！出示句式：我是_，我要感谢_，因为_。五、小结小朋友，我们知道了燕子会捉空中飞的害虫，啄木鸟会捉树干里的害虫，青蛙会捉田里的害虫，七星瓢虫会捉蚜虫。这些医生真能干啊！第二课时一、复习导入1分角色朗读课文，读好请求的语气

6、。2朗读比赛。二、识记生字1带拼音出示要求会认的生字，自由认读。姑娘燕子别人治病忽然惊奇瓢虫碧绿吐出2从文中找出这些生字做上标记，并读一读。3指名认读，领读。4小组合作学习：你记住了哪个字？把你的好办法告诉组内的同学。5讨论交流识字方法。形声字比较：粮娘瓢飘啦拉吐叶颗棵抬治加一加：果页颗6去掉拼音，开火车认读新词。7打乱顺序指名认读。三、指导写字1出示“我会写”中的7个生字。2指名认读，领读。3给生字组词。4观察田字格中的生字，发现规律，说说写字时应注意什么。5教师范写，重点指导。病、医：都是半包围结构，书写时先外后内。星、奇：上小下大。“奇”的第三画是点，不是捺，横要写长。“七”字的横稍微倾

7、斜。“干”的竖要写在竖中线上。6学生描红、临写，教师巡视辅导。四、扩展活动1指导学生分组自编自演课本剧。2仿照例子写词语。碧绿碧绿的叶子雪白雪白的_金黄金黄的_乌黑乌黑的_我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课

8、时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。19棉花姑娘单靠“死”

9、记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。燕子空中飞的害虫这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?啄木鸟树干里的害虫青蛙田里的害虫 七星瓢虫蚜虫