一年级下册语文教案3 小青蛙人教.doc

1、 小青蛙教学设计 教材分析：本课识字安排了一首朗朗上口的儿歌，要求学会的12个生字中五个形声字巧妙地包含在儿歌中。儿歌语言通俗易通，同时也为孩子们创设了一幅青蛙吃害虫保卫庄稼的美好画面。来源:学&科&网Z&X&X&K学情分析：低年级的学生年龄特征决定了他们具有天真好奇爱玩好动的特点，只有尊重孩子的天性，才能收到理想的学习效果。让课堂充满乐趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身的内在要求。可采用多种游戏、活动调动学生的积极性。教学目标：1. 通过读儿歌识字，了解形声字的特点，培养学生自主识字能力。2. 能通过部首正确区分“青、清、 晴、情、请”这几个生字，并能认真书写。3.

2、正确流利有感情地朗读课文，了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。教学重点：通过读儿歌识字，了解形声字的特点。教学难点：能尝试利用形声字的特点帮助识记汉字，培养学生自主识字的能力。教学课时：1 课时。教具准备：生字卡、课件。教学过程：一、激趣导入1. 同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢？那要请聪明的你们来猜一猜了。出示谜语师:小青蛙听说我们班的学生很爱学习，今天给我们带来了一首好听的儿歌，它的题目是小青蛙，师板书课题生齐读题目2.请学生分享自己知道的小青蛙的知识。3. 认识“青”字，（1）小青蛙是绿色的，那它的名字中哪个字是表示颜色的？师板书“青”字。（2）引导学生观察青在田

3、字格的位置，注意结构的匀称，字体的美观，并指导学生在田字格中书写。（3）用“青”组词，青草青菜 青山 青色“青”字可有意思了，可以和好多偏旁组成新字，它们都是青的好朋友，今天咱们学习的儿歌里就有好多它的好朋友！让我们赶紧来读一读这首儿歌吧，找找它的好朋友吧！二、自读探究1. 出示“我会读书”，学生自学，教师巡视。2. 分享交流。抽生汇报，师及时评价。3. 瞧，青的好朋友被爱学习的你们找到后高兴的跳到了黑板上了，快让我们给它们打个招呼，喊出它们的名字吧。出示：情 晴 睛 情 请多种方式认读。4.把生字放入儿歌中识记。出示第一句话。（1） 学生自由读，同桌之间互相当小老师读，指导读通顺读流利。（2

4、） 学生读后谈自己从中读出了什么？（3）你们真会学习，这句话中“青”的好朋友都是谁呢？谁来读出它们的名字？师出示“清 晴 睛”让生明白它们的意思。并引导学生根据部首了解字意，并扩词。（4）再读第一句话体会情景，想象青蛙在做些什么？是啊，青蛙可做了不少好事情呢，它是害虫的天敌。有了青蛙的保护，禾苗长得可壮了！师出示第二句话。来源:（1）多种形式读句。（2）这句话里“青“”的好朋友也想和你们交朋友哦，请大声喊出它的名字吧！“情”扩词，练习说话，体会“情”和心情有关。（3） 用自己的话夸夸小青蛙。大家那么喜欢我，请一定要记住保护我哟！师出示第三句（1）让生齐读并找出“青”的好朋友“请”。用上面学到的

5、用部首识记的方法，来说说“请”的意思。师出示图片帮助理解（2）同学们你们准备怎样保护我呢？生自由发言。相信你们都能做到，来让我们一起把这首儿歌再美美地再读一读吧！三、细读感悟。1.儿歌读的真好（师出示:清、晴、情、睛）看就是有了这几个字，才有了这么一首有趣的儿歌呢，请小声再读一读，你有什么发现？来源:2.教师小结：瞧，多有意思呀，刚才从它们的一部分“青”咱们大家知道了读音，现在又从旁知道了字的意思，像这样的字，我们给他们起个名字叫形声字。四、闯关检测。1.师出示闯关题检测学生的收获。2.老师为了让你们能更清晰记住给它们编了个问答歌。请你们读一读。齐读、男女对读、根据老师出示字卡来问答五、谈收获

6、，赏读悟情引导学生有感情的朗读课文，懂得保护益虫，保护小青蛙。六、作业超市：（任选其一）来源:ZXXK1搜集有关小青蛙的资料，把喜欢的部分讲给家长听。2你心目中的小青蛙是什么样子，请把它画出来送给你的家人。板书设计：单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。小青蛙青要练说，先练胆。说话胆小是幼

7、儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。清 晴 睛 情 请 来源:ZXXK