一年级下册语文教案3春雨的色彩_语文S版.doc

1、第3课春雨的色彩（教案）一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 【教学目标】与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称

2、为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 1.知识与技能死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 学会认读课文中的

3、13个生字，能够正确书“更”、“地”、“红”、“沙”、“听”、“色”6个汉字。会简单的看图说话。2.过程与方法 正确、流利、有感情地朗读课文。 3.情感态度和价值观 理解课文内容，感受春雨给大地带来的变化。【教学重点】 识记生字、理解词语。【教学难点】 让学生在朗读的过程中感受春雨带给大地的变化，体会小鸟们对春雨的看法。【教学方法】 合作、探究、交流。【课前准备】 多媒体课件。【课时安排】 1课时。【教学过程】 一、激趣导入 1. 师：同学们，上节课我们的小树都摇醒了什么？（演示第2张幻灯片） 生：摇绿了嫩芽，摇绿了树梢；摇红了花蕊，摇红了花苞。 师：同学们，那小树要想健康地成长还需要什么条件

4、呢？ 生：阳光、雨水。2.那雨水是什么样的呢？今天我们就一起来看一看。 板书课题“春雨的色彩”。（演示第3张幻灯片）3.指导朗读课题。 二、初读感知 1.初读课文，感知课文。（演示第4-7张幻灯片） （1）自由朗读课文，圈出本课生字。 gng d hng sh tng s 更 地 红 沙 听 色 （2）说一说这些生字偏旁是什么？ “听”的偏旁是“口”； “地”的偏旁是“土”； “红”的偏旁是“纟”； “沙”的偏旁是“氵”。 （3）指导生字的笔顺。 以 “红”、 “色”为例指导。 2. 学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。 出示词语：A. 教师领读 B.男女生比

5、读 C.同桌互读。 春雨 色彩 有趣 问题 姑娘 洒落 屋檐 争论 三、精读领悟师：认识了生字宝宝，再读课文就容易多了，请同学们快速的阅读课文，标好自然段，看看课文讲述了一件什么事？（演示第8张幻灯片）讲述了三只小鸟争论春雨到底是什么颜色的问题。 1.师：同学们，你们觉得春雨是什么样子的呢？（演示第9-12张幻灯片）生：像细丝，密密的。师：那春雨是什么样子的呢？下面我们来看一下课文是怎样介绍春雨的样子的。 春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地洒落在地上，沙沙沙，沙沙沙师：这里说的春雨像什么呢？生：像春姑娘纺出的线。师：这是一个比喻句，把什么比作了什么呢？生：把春雨比作了春姑娘纺出的线。师：它是怎样落

6、在地上的呢？生：轻轻地洒落在地上。师：它落在地上发出了怎样的声响呢？生：沙沙沙，沙沙沙。师：“轻轻地”、“沙沙沙”说明了什么？生：说明了春雨很轻、很密。师：同学们，你们想象一下，在这样轻、这样密的春雨里，你们会是什么样的感觉呢？生：感觉春雨很美。用“像”写句子。春雨像银丝从天空中飘下来。春雨好像一串串珍珠，闪着光。2.在这么轻、这么密的春雨里，是多么美妙的感受啊！有一群小鸟也觉得春雨很美，而且它们还在争论一个很有趣的问题。下面，我们一起来看一看它们在争论什么问题？（演示第13、14张幻灯片）一群小鸟在屋檐下躲雨。它们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？师：它们在争论什么问题呢？生：春雨

7、到底是什么颜色的？师：咦？同学们，你们觉得春雨有颜色吗？生：没有颜色、是透明的。 3.原来我们也有这么多不同的看法，下面我们赶快看一看小鸟们有什么样的看法。（演示第15-17张幻灯片）师：你们瞧，小燕子忍不住发表了意见，它觉得春雨是什么颜色的？生：绿色的。师：它为什么说春雨是绿色的呢？生：它看到了春雨下到草地上，草地绿了。师：小燕子看到绿色的草地就说春雨是绿色的，那春雨真的是绿色的吗？生：不是。师：为什么？生：因为春雨浇灌了草地使草地变成了绿色。师：是呀，沙沙沙的春雨给大地带来了茵茵的绿色，下面我们一起读这一小段。小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，春雨下到草地上，草地绿了。” 4.师：小燕子先

8、发表了自己的意见，那接下来是谁发表了自己的意见？（演示第18-20张幻灯片） 生：小麻雀。 师：小麻雀看到了什么呢？ 生：看到了红红的桃花。 师：那它认为春雨是什么颜色呢？ 生：红色的。 师：那春雨真的是红色的吗？ 生：不是。 师：为什么？ 生：因为春雨的滋润使桃花开了。 师：我们一起来读一读。 小麻雀说：“不对，不对！春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。” 5.小燕子和小麻雀说出了不同的答案，下面我们来看一看小黄莺又是怎样认为的。（演示第21-25张幻灯片） 小黄莺说：“不对，不对！春雨是黄色的。你们瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。” 师：小黄莺认为春雨是什么颜色的呢？ 生：黄

9、色的。 师：它又为什么说春雨是黄色的呢？ 生：“你们瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。” 师：那这次小黄莺说的对不对？ 生：不对。 师：为什么？ 生：因为春雨落在油菜地里，油菜得到春雨的灌溉，获得了成长，才开出了黄黄的油菜花。 师：同学们，这时候，你们又觉得春雨是什么颜色的呢？ 生：春雨是白色的。春雨洒在梨树上，梨花白了。 春雨是紫色的。春雨落在薰衣草花田，薰衣草花紫了。 师：同学们，你们说春雨是什么颜色的呢？ 生：五颜六色的。 6.师：春雨给我们带来了一个多彩的世界，你们听，“沙沙沙”的春雨还在继续。（演示第26、27张幻灯片） 春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙 师：“春雨听了

10、大家的争论，下得更欢了”说明了什么？ 生：雨越下越大。 师：这里的“沙沙沙，沙沙沙”说明了什么？ 生：生动形象的说明了春雨的声音。 7.归纳总结（演示第28、29张幻灯片） （1）在春雨的色彩中，大家争论的是什么问题？ 春雨到底是什么颜色的？ 大家指的是谁？ 小燕子、小麻雀和小黄莺。 （2）小燕子、小麻雀和小黄莺认为春雨是什么颜色的？为什么？ 颜色 原因 小燕子 绿色 春雨下到草地上，草地绿了。 小麻雀 红色 春雨洒在桃树上，桃花红了。 小黄莺 黄色 春雨落在油菜地里，油菜花黄了。 四、课堂总结（演示第30张幻灯片）春雨的色彩是一篇语言优美，充满诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙地下，三只小鸟在争论

11、一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？五、课堂练习（演示第31、32张幻灯片）1.我会扩词。红（红色）（红花）沙（沙土）（沙粒）听（听说）（听话）2.照样子，说一说。黄色的（油菜花） 红色的（桃花） 绿色的（草地）黄色的（迎春花） 红色的（海棠） 绿色的（树木） 六、作业布置（演示第33张幻灯片）1. 和同学讨论春雨的颜色。2. 完成课后习题。【板书设计】（演示第34张幻灯片） 春雨的色彩 小燕子 绿色 草地绿了 春雨到底是什么颜色的？ 小麻雀 红色 桃花红了 小黄莺 黄色 油菜花黄了【教学反思】 春雨的色彩是一篇语言优美，充满诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？“春雨是绿色的。春雨落到草地上，草地绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。”“春雨的是红色的。春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”“春雨是黄色的。春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”