一年级下册语文教案《四个太阳》_人教(部编版)2018.doc

1、四个太阳教学设计其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 一、教学目标死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另

2、一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 （一）知识目标：一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 1、认识“太、阳”等13个生字。2、会写

3、“片、因”等7个字。3、认识偏旁：页字旁“页”，舌字旁“舌”（二）能力目标 正确、流利、有感情地朗读课文，（三）情感目标：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。三、教学难点：理解课文。四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话太阳能发光发热，与人类的关系十分密切。自古以来，天上就只有一个太阳。那么课文中的“四个太阳”是怎么回事呢？快快走进课文瞧瞧吧！简单介绍太阳的相关知识。二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题四个太阳，请大家把课

4、题读两遍。同学们看图片，太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地一直到黄昏，多么沉重闷人的时光！人们懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！让大地到处一片清凉。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。让我们去读课文感受一下吧。三、学习生字 （一）初读课文1、你

5、自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。2、一边读一边圈出本课的生字。（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。ti yn do sn mn chn xin tin wn nun i yn yn太 阳 道 送 忙 尝 香 甜 温 暖 该颜 因 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等.例如学习生字挂：音节：三拼音节，偏旁：提手旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。3、就这样一个一个学完本课生字。多音字为：多音字 wi 为了 为 wi 作为反义

6、词温暖寒冷 炎热清凉近义词清凉凉爽 温暖暖和（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。四、朗读生字（一）带拼音朗读生字1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。2、学生领读。（一课一领读）（二）去掉拼音朗读生字（我会读）齐读男生读女生读分行读自读三遍开火车读五、我会读(课后朗读)1、学生一起朗读。2、开会车朗读。六、考一考你汉字魔术加一笔大（ 太 ）（ 天）（犬）（夭）写偏旁阳（ ）金（ ）尝（ ）甜（ ）加偏旁火（秋 ）（伙）大（ 因 ）（达）寸（ ）七、小结1、今

7、天我们一起学习了什么?2、学生说。3、老师总结：我们学习了本课的生字。4、初读了课文。八、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。 第二课时一、复习检查。二、分析课文，深悟课文1、让学生说一说课文有几个自然段？（4个自然段）2、你是怎样确定的？（这篇课文有4个段落开头空两格处）3、同学们齐读第一自然段（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（2句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号。）（3）我画了个什么颜色的太阳？（我画了个绿绿的太阳）（4）挂在哪里？（挂在夏天的天空）（5）都有哪些地方？（高山，田野，街道，校园）（6）

8、到处感觉怎么样？（到处一片清凉）（7）你喜欢绿色的太阳吗？4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。（1）请同学说一说第二自然段有几句话？（3句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有3个句号。）（3）我画了个什么颜色的太阳？（我画了个金黄的太阳）（4）送给哪里？（送给秋天）（5）都有哪些地方？（果园里，）（6）果园里果子怎么了？(果子熟了)（7）谁邀请小伙伴？（金黄的落叶）（8）邀请他们干什么？（请他们品尝水果的香甜）（9）你喜欢金黄色的太阳吗？5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。（1）请同学说一说第三自然段有几句话？（2句话）（2）你是怎么确定的？（这个自

9、然段有2个句号。）（3）我画了个什么颜色的太阳？（我画了个红红的太阳）（4）照亮哪里？（照亮冬天）（5）阳光温暖着说什么？（小朋友冻僵的手和脸）（6）你喜欢红红的太阳吗？6、同学们一起读第四自然段。（1）请同学说一说第四自然段有几句话？（2句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号，1个问号。）（3）春天的太阳该画什么颜色？（画个彩色的）（4）为什么要画彩色的太阳？（因为春天是个多彩的季节）（5）你喜欢彩色的太阳吗？8、老师总体提问。读完这篇课文，你有什么感受呀？学生自由说，然后老师总结：我们感悟作者通过画太阳要表达的心愿。课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，

10、读起来让人感到亲切、惬意。三、指导写字（一）指导书写汉字太1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“太”共3笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（二）指导书写汉字阳1

11、、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“阳”共6笔。认识笔画：横折折撇（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（三）指导书写汉字片1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用

12、手书写笔画。“片”共4笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（四）指导书写汉字金1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“金”共8笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书

13、写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（五）指导书写汉字秋1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“秋”共9笔。（2）老师边写边示范。（3）学生在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在

14、生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（六）指导书写汉字因1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“因”共6笔。（2）老师边写边示范。（3）学生在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田

15、字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（七）指导书写汉字为1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“为”共4笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本

16、上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。四、灵活朗读接力朗读：三个人一小组，进行接力朗读。五、考考你，根据课文填空我画了（绿绿）的太阳，送给（夏 ）天，因为（ 夏天太热了，绿绿的太阳给高山、田野、街道、校园带来一片清凉。）我画了（金黄 ）的太阳，送给（秋天），因为（ 秋天是个丰收的季节，给我们尝到了果子的香甜。）我画了（红红 ）的太阳，送给（冬天 ），因为（ 冬天寒冷，红红的太阳可以给我们带来温暖。）六、课文升华1、说一说：太阳与未来世界会是什么样？2、想象画：太阳与未来世界。3、交流作品：可先与家人交流，然后将学生的创意画在学习园地中展览。七、小结1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。3、学习了朗读和分析课文。八、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行写字教学。2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。