一年级下语文教案-上学去_浙教版.doc

1、上学去教学设计教学要求(1)学生在上学路上，不受各种好玩、好看的东西的影响，做到上学路上不玩耍，能按时到校。(2)学会8个生字：看、书、包、林、招、吧、这、边;理解词语：书包、树木、招手、一会儿。(3)看图仿照例句把句子说完整，学会用“什么时候，谁，怎么样，去干什么”的句式说话。(4)朗读课文，做到不漏字也不添字教学时数：三课时第1课时：读通课文，学习生字“着”、“书”、“包”，教学第1段。第2课时：学习其余5个生字，讲读第2、3段，有感情地朗读课文。第3课时：总结课文，讲明道理，进行行为指导，听写生字和新词，完成练习。课前准备：写有生字的卡片、录音机。教学过程第1课时(1)导语。小朋友还记得

2、一入校，音乐老师就教大家唱了一首：“我去上学校，天天不迟，爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳”的歌吗?今天我们就来看看这个丁丁小朋友在上学路上发生了什么事?(板书课题)他也像歌里唱的那样爱学习、天天不迟到吗?(2)初读课文，对需学的生字有初步的了解。听录音，初步感知课文。自己试读课文，读准生字字音。(3)指导看图，学习第1段的三个生字。根据刚才小朋友听到的录音，然后看着课文上的插图，用自己的话说说在上丁丁身上发生了什么故事?(丁丁背着书包上学去，小树让丁丁和它们一块玩，丁丁说要上学去。浪花让丁丁和它们一起玩，丁丁说要上学去。)根据学生的发言出示生字卡片，并且指导书写。着：用姿体语言帮助理解，它

3、表示动作进行较长的时间，注意与“看”的区别，提醒学生它的发音不但是翘舌而且是轻声。书：横折、横折弯钩、相当于一层层的书，只有下面的书大一点，上面的书才能放得稳。包：注意第二笔是横折弯钩，第三、四两笔相当于包里的东西，应把它们放在第一、二笔里，最后一笔一定把包的拉链拉上，也就是要把小口子封住，这样你包里的东西才不会被小偷偷走。(4)图文对照，阅读课文。丁丁干什么去?丁丁怎样上学去?什么时候，丁丁背着书包上学去?(板书)什么时候谁怎么样去干什么早上丁丁背着书包上学去仿照上句，把下面的话补充完整：早上，()拿着书在大声朗读课文。()，我用彩色笔画画。放学了，我()。第2课时(1)导语。上节课，我们学

4、了三个生字和一个句式，接下来我们继续来学余下的生字和词语。现在请小朋友把眼睛闭上：“这是一个阳光明媚的早上，想象你背着书包来上学，忽然间在你眼前出现了一片树林，阳光透过树叶间的缝隙洒在你的头上，有鸟儿在你耳边给你唱歌，有花儿在你眼前为你绽放，有流水在你身边欢跳这时候你最希望干什么呢?”(教师深情并茂地叙述，同时在录音机播放关于大自然里的美妙的声音)。学生：睡觉、到处乱跑、捉小动物、摘苹果、游泳教师：那么我们来看看丁丁在路过小树林时会干什么呢?(2)教学第2段。(板书)什么地方谁怎么做怎么说小树林小树招招手玩捉迷藏可有趣啦小树林丁丁摇摇头不要我上学去引出要学习的生字和词语。老师：为什么小树木要丁

5、丁和它们捉迷藏，而不是像下面那一段里所讲的那样去捉小鱼呢?学生：有地方可以藏。老师：如果只有一棵树可不可以捉迷藏呢?学生：不可以。所以要成为树林必须有许多树在一起才行，你们看两个“木”紧挨在一起就组成了“林”，所谓的独木难成林就是这个道理。不过需要注意的是“林”左边那“木”的一捺应该改为一点，而且两个“木”要齐心协力地紧紧站在一起，否则风沙都从两个“木”中间吹进来，我们的绿洲不早就成了无人区了吗?现在就请小朋友跟老师一起学着写一下。对个别有代表性的错误进行全班讲解。另外要注意的是它是前鼻音，进行跟读。(以“开火车”的形式抽一组学生读)。老师：刚才小朋友说到了小树向丁丁招招手，许多小朋友也说了如

6、果是自己是话可能就会在那里睡觉呀、摘苹果呀什么的，可丁丁为什么要摇摇手呢?他不是太笨了吗?学生：因为丁丁要上学去。老师：这里招招手表示什么，摇摇头又表示什么?学生：招手表示欢迎，摇头表示不同意。对了，这位小朋友讲得很好，刚才你们一直在用招手这个词语，看来“招”是要用到手的，所以这个“招”字就用到了“扌”。它是个左右结构的字，右边是上下结构，上面是个“刀”，下面是个“口”，跟老师书空一遍，然后写在自己的练习本里，等一下课后给老师看一下，我们还要比比谁写得最好。老师：小树说了，它只要丁丁玩一会，为什么丁丁不肯呢?学生：丁丁怕玩起来管不住自己，忘了去上学。老师：一会儿，也就是一点点时间，这又没有什么

7、关系的，而且很有趣，你们说呢?如果是你，你会玩一会吗?(前后四人展开2分钟讨论)。总结。小朋友的发言都很积极，我从大家的回答中可以听出来每位小朋友都想做个不迟到、爱学习的好孩子，从明天起大家都能做到不赖床，不迟到吗?我可听说了有些小朋友就睡懒觉，希望从明天起不要让老师有这么个印象：这个小朋友很懒的。大家说好不好?小精 灵 儿童 网站第3课时(1)导语。今天老师特地来得早点，发现小朋友们真得都早早地到校了，所以咱们应该拍手鼓励一下自己：“棒，棒，你真棒!”接下来，我们看看丁丁又碰到谁了?又会发生什么事呢?(2)教学第3段。想想上节课我们是怎样学习第2段的，先四人一组讨论一下(5分钟)，然后老师画

8、张表格由小朋友自己来说。(板书)什么时候谁怎么做怎么说小朋友都说得非常棒，但我们发现第2、3段中都有个“吧”，而且这个“吧”是轻声，为什么不是第一声呢?原来：轻声是表示请求的意思。大家试试看，把语气和语调念出来，两者感觉是不是不一样呢?另一个发现是两段里都用到了“向”、“在这儿”哪个小朋友能告诉我“向”是什么意思?(用身体语言说明);还有谁能告诉老师这儿是什么意思?(用手指的方向说明)。很好，其实这两个词都是表示方位的。“向”的同义词有“对”、“面对”;“这儿”的同义词是“这边”、“这里”。需要注意的是，“这”、“边”都是走之底，有三画。下面我给大家5分钟的时间，快速地记生字，看看哪位小朋友记

9、得最多最好，然后咱们请两位小朋友上来到黑板上写一下，老师念一个，小朋友写一个，坐在下面的小朋友可以在自己的写字本上和上面的两位小朋友比比，看谁才是小书法家。我们发现这几个字小朋友可能会把它们搞错，所以我们来把他们组一下词，看看到底是和谁是一家人?看跑这着包边(3)表演。自找同伴，三个人组成一组，一人演丁丁，一人演小树，另一人演浪花，注意丁丁坚持上学不迟到的坚定决心，小树、浪花千方百计要丁丁留下的恳求语气，要把动作配合进去。针对表演中的不足进行指导、改进。(4)总结。今天大家都觉得玩得很开心，但不要忘了我们这次学习丁丁的目的就是要养成良好的习惯，不管是上学还是放学的路上都不能受各种诱惑的影响，要学会保护自己，按时到校或者按时回家。