一年级下语文教案11 美丽的小路_人教版新课标.doc

1、11、美丽的小路 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于

2、礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。教学目标 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生

3、脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 1正确、流利、有感情地朗读课文。 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和

4、谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 2通过深入学习课文，学生能有爱护环境卫生的意识和行东。 3分角色朗读课文，注意文中每个角色的语气。 4让学生知道城市市容和环境卫生管理条例 教学重难点 通过朗读理解课文内容。 分角

5、色朗读课文，注意文中每个角色的语气。 教学过程 第二课时 一、激发兴趣，导入新课 老师请大家看一副漂亮的图片。同学们，你们看，这是一条什么样的小路啊！ 学生甲：这是一条漂亮的小路。 学生乙：这是一条美丽的小路。 学生丙：这是一条干净的小路。 你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗？ 让我们一起走进这条美丽的小路吧！ 二、复习巩固生字 过渡：在出发前，我们要先闯生字关，你们敢不敢啊？准备好，开始闯关。 复习生字词（大屏幕出示生字，分小组读，齐读） 三、继续学习，感悟文意 看来呀！同学们和这些生字真正地成为了好朋友，老师真替你们高兴。那么，美丽的小路上到底发生了什么事情呢？请小朋

6、友们齐读一遍课文 1师：美丽的小路都有什么呀！哪位同学愿意站起来说说 生：路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。师：谁能在课文中找出来读一读呢？ 生：读课文第一自然段 师：通过读课文第一自然段，谁能告诉大家哪个小动物的家在这条美丽的小路边呢？（鸭先生的家） 师：同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花、漂亮的房子，你会说什么呢？（多媒体出示美丽的小路图） 学生甲：鸭先生住在这条小路旁真幸福哇！ 学生乙：鸭先生家门前的这条小路实在太美了！ 学生丙：这是多么整洁、漂亮的小路哇！ 师：这条小路太美了，我都想从这条小路上走过了，你们想不想？ 师：大家看谁来了

7、？（出示兔姑娘图片） 师：兔姑娘是怎样从小路上走过的，又是怎样说的呢？从课文中找出来读一读。 师：谁能读好兔姑娘的话？生读，（师范读，谁能像老师这样读？） 师：看看还有谁来了？（出示鹿先生图片） 师：鹿先生又是怎样从小路上走过的？怎样说的呢？从课文中找出来读一读。 师：你就把自己当成兔姑娘、鹿先生，来赞美这条美丽的小路。（生用赞美的语气齐读） 师：兔姑娘和鹿先生为什么要“轻轻的”“慢慢地”从小路走过呢？生：因为小路太美了，很怕把它弄脏、弄坏，“慢慢地”在欣赏这条美丽的小路。 2师：同学们，好景不长，你们看这条小路怎么了？（出示图片） 师：假如你现在路过这里，你又会说什么呢？（出示图片） 学生甲

8、：怎么回事？这条小路怎么这么脏？ 学生乙：美丽的小路怎么变脏了？ 学生丙：这到底是谁破坏的呢？ 师：当兔姑娘和鹿先生再次从这条小路上路过时，看到这样的小路，它们是怎么说的呀？生：兔姑娘（皱起眉头）说：“呀，美丽的小路怎么不见了？”鹿先生（捂上了鼻子）说：“咦，美丽的小路哪儿去了？” 师：鸭先生看到美丽的小路不见了？它的反应是什么样的呢？（同桌互相读一读） 生：带动作读（吃惊的样子）。 师：叫起来是什么样的？谁试一试。 师：同学们读得真棒，那我们来读读这几个句子。（出示图片） 师：美丽的小路还能找回来吗？（能） 师：谁把它找回来的？怎样找回来的？ 师：你是怎么知道的？（齐读课文第九自然段）出示图

9、片 师：通过小动物们齐心协力，美丽的小路找回来了。 3师：美丽的小路的回来了，兔姑娘，鹿先生、鸭先生他们非常高兴，他们是怎么说的？、师范读；、谁能像老师这样读？、自己练一练。 生：兔姑娘说：“美丽的小路好香啊！”鹿先生说：“美丽的小路好亮啊！” 师：你们读的真好，老师仿佛已经闻到了香香的味道看到亮亮的小路了。鸭先生对朋友们说：“让美丽的小路一直和我们在一起吧！”（留住它们应该怎样读）大家齐读。 师：听到同学们读得这么好，我也想参与起来和你们一起分角色的朗读这篇课文，可以吗？ 4分角色朗读四、课后延伸，亲自实践 1同学们，学了这篇课文，你们想过吗？鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢？ 学生甲：鸭先生自己扔的。 学生乙：小动物们随手扔的。 2在我们生活中有这样的现象吗？小朋友是怎样做的呢？ 3老师这里有一组图片，（出示图片）你们看美吗？我们应该怎样保持这么美的环境呢？ 4为了我们生活的环境更美好，我们国家还制定了城市市容和环境卫生管理条例，其中第三十二条：公民应当爱护公共卫生环境，不随地吐痰、便溺，不乱扔果皮、纸屑和烟头等废弃物。 5.小结：我们作为一名小公民，要保持环境卫生，养成良好的卫生习惯，因为不好的行为会破坏美丽的环境，让我们从自己，从身边做起，让我们的世界更美丽吧！ 五、课外拓展 板书设计 11.美丽的小路 美丽-不见了-找回来 让美丽的小路一直和我们在一起 保护环境