九年级语文下册18孟子两章得道多助失道寡助课件新版新人教版.ppt

1、 得道多助，失道寡助孟子学习目标：1、能准确、流利地朗读课文，疏通文意，积累重点字词。2、能说出文章论证思路、背诵课文。3、让学生能结合实际说出对“人和”及“得道”的 理解。孟子：名轲,战国时期著名的思想家、教育家。是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，有“亚圣”之称。孟子生活在兼并战争激烈的战国中期，社会动荡不安，人民生活十分痛苦。主张行“仁政”以统一天下，他最早提出了“民贵君轻”的主张，宣扬“仁政”、“王道”。曾游说梁、齐等诸侯国，均不见用。退而与弟子万章、公孙丑等著书立说。孟子的文章自成风格，其文思想深刻，说理透彻，气势充沛，开合自如，长于论辩，有很强的说服力。了解孟子及

2、孟子一书 孟子是孟子及其门人所作，现存七篇，是儒家的经典著作之一，也是我国古代极富特色的散文专集。孟子是一部记录孟子及其弟子的言行、政治主张、个人修养等思想观点和政治活动的书。与论语、大学、中庸合称“四书”。1、孟子，名轲,战国时期著名的思想家、教育家。是继孔子以后学派的代表人物，与孔子合称“”，有之称。2、孟子主张行“”以统一天下，他最早提出了“”的主张。3、孟子是所作，是的经典著作之一，也是我国古代极富特色的散文专集。与合称“四书”。预习检测儒家孔孟仁政民贵君轻孟子及其门人儒家论语、大学、中庸“亚圣”目标一：能准确、流利地朗读课文，疏通文意，积累重点字词。自学指导一：内容：课文方法;听读、

3、诵读、独学、讨论、交流时间：15分钟要求：读准字音，分清句读，重音明确。每人一句轮流翻译，向全班同学展示你归纳的通假字、一词多义、词 类活用、古今异义、疑难句子。看ppt口头作答。自学检测一：1、读准字音、读准停顿七里之郭环而攻之 而不胜。米粟非不多也域民 不以封疆之界域民不以封疆之界城 非不高也。亲戚畔之故 君子有不战，战 必胜矣2、每人一句轮流翻译，向全班同学展示你归纳的通假字、一词多义、词 类活用、古今异义、疑难句子。看ppt口头作答。目标一：能准确、流利地朗读课文，疏通文意，积累重点字词。gusypn/一、重点句子翻译：1）、天时不如地利，地利不如人和 2)、然而不胜者，是天时不如地利

4、也。3)、域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利 4)、得道者多助，失道者寡助。5）、故君子有不战，战必胜矣11)、有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；、有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。22)、可是不能取胜，这是因为有利于作战的天气、时令，比不上有、可是不能取胜，这是因为有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；利于作战的地理形势；33、管理百姓不能只靠划定的疆域的界限，巩固国防不能靠山川的、管理百姓不能只靠划定的疆域的界

5、限，巩固国防不能靠山川的险阻，征服天下不能靠武力的强大。险阻，征服天下不能靠武力的强大。44、能施行、能施行“仁政仁政”的君主，帮助支持他的人就多，不行的君主，帮助支持他的人就多，不行“仁政仁政”的君的君主，支持帮助他的人就少。主，支持帮助他的人就少。55、所以，（能行、所以，（能行“仁政仁政”的）君主不战则已，战就一定胜利。的）君主不战则已，战就一定胜利。二 得道多助，失道寡助 重点字词梳理1、词类活用环域 固 威2、通假字 亲戚畔之名词作状语包 围名词用作动词 限制形容词的使动用法使巩固形容词用作动词震慑 征服畔通畔通“叛叛”，背叛。，背叛。得道多助，失道寡助 重点字词梳理3、古今异义：亲

6、戚：古去古：池城古：兵古：郭古：委古：域古：是古：内外亲属，包括父系亲属和母系亲属今：和自己家庭有婚姻关系的家庭或成员逃跑今：到 去古：护城河 今：池塘专指内城今：泛指城市兵器今：士兵外城今：姓氏放弃今义：委任界限，限制今义：地域这今义：判断动词要点归纳一 文言文朗读应特别注意：停顿、语速、重音、语气等。朗读节奏划分技巧：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；并列短语间要停顿；关联词和语气助词后要停顿；总领性词语后面要停顿；注意通假字读音，通谁读谁的音。文言文翻译的具体方法：留、删、补、调、替。目标二、能说出文章论证思路、背诵课文。自学指导二请同学们依据板书提示，形成背诵思路，快速背诵课文。内容：课

7、文方法：独学、讨论。时间:10分钟要求：理解孟子的观点，并能说出本文的论证思路自学检测二 请同学们结合手中资料，思考下列问题，理清文章的结构。尝试背诵 1、本文的中心论点是什么 2、中心论点提出来后作者是怎样进行论证的？使用什么论证方法？本篇先提出中心论点“天时不如地利，地利不如人和”；然后从“攻不能胜”和“防不能守”两方面分别论证“天时不如地利”，“地利不如人和”；然后由战争中的“人和”推出治国安邦的道理，得出“得道多助，失道寡助”的结论，阐明了“人和”的实质，即施行仁政，取得人民的支持和拥护；最后把“多助”与“寡助”进行对比，自然导出“君子有不战，战必胜矣”。天时不如地利，地利不如人和。攻

8、不能胜天时不如地利防不能守地利不如人和结论论点：天时不如地利，地利不如人和论据战争中需要“人和”类推域民固国威天下治国需要“人和”得道多助失道寡助顺之畔之本篇采取本篇采取“总总分分总总”的论证结构。的论证结构。（道理论证）（举例论证）要点归纳结构梳理目标二、能说出文章论证思路、背诵课文要点归纳：论证思路答题方法：首先引用名言（举事例）提出中心论点，然后举事例（用做比喻）论证了（分论点），接着又用论证了（分论点），最后得出了的结论或发出号召或劝勉。（根据结构梳理图背诵课文）目标三 让学生能结合实际说出“人和”及“得道”的 理解。并能说出孟子思想的现实意义。自学指导三 内容：手头资料 方法：独学、

9、讨论。时间:10分钟 要求：理解孟子的观点，并能说出孟子思想的现实意义。一、结合实际，谈谈你对人和的理解。示例：“人和”就是文中的“多助”和“天下顺之”即人民的支持和拥护-毛泽东说过：民心向背是决定战争胜负的重要条件。-共产党用小米加步枪打败了拥有八百万正规军的国民党。二、结合实际，谈谈你对得道的理解。示例：得道可以理解为“实行仁政”即：得人心-得人心者，人心归顺，所向披靡；失人心者，人心相悖，不攻自溃。-毛泽东说过：得民心者 得天下。-美国抱着罪恶的目的发动伊拉克战争，虽然摧跨了萨达姆政权，但是人民反抗外敌占领的斗争并没停止。不断发生的爆炸事件也足以说明美国不得人心。三、通过本文的学习，你得

10、到哪些启示？通过本课的学习，使我们认识到了人和的重要性。作为 一个学生要和同学友好相处；作为 一个百姓要和邻居搞好关系；作为 一个国家要和邻国和睦 相处。四、有人认为：战争胜负取决于战争性质和人心向背，“威天下”不能靠“天时”“地利”，而只能靠“人和”的理论只能适用于科学不发达的古代社会，在高科技发展的今天，要想打胜仗，就必须有最先进的武器，其余都是次要的。对于这种说法你有何想法？请同学们小组内讨论 你知道历史上或生活中的哪些例子印证了“得道多助，失道寡助”这一古训?跟同学们介绍一下。1、日本某些反华势力，擅自篡改历史教科书，结果招致了国内外有识之士的一致反对，弄得众叛亲离；正应了孟子这句古训

11、“得道者多助，失道者寡助”。2、萨达姆政权，但是人民反抗外敌占领的斗争并没停止。不断发生的爆炸事件也足以说明美国不得人心。目标三 让学生能结合实际说出“人和”及“得道”的理解。并能说出孟子思想的现实意义。要点归纳：结合实际所选事例要典型答题格式：人+事+结果 当堂训练：30分 1、重点语句翻译 8分 1）、天时不如地利，地利不如人和。2）、然而不胜者，是天时不如地利也。3）、域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利 4）、得道者多助，失道者寡助。3、理解性默写 12分 1）、文章的中心论是：2）、攻城一方不能取胜的原因是：。守城一方“委而去之”的原因是：。3）、“战必胜”的条件是

12、：。4）、指出决定战争胜负的三要素及其关系的句子是：5）、日本某些反华势力，擅自篡改历史教科书，结果招致了国内外有识之士的一致反对，弄得众叛亲离，正应了孟子那句话。3、阅读下面文字，完成题目(整篇课文给出作为文段）3分 1）、选出下列翻译正确的一项（）A委而去之（萎靡不振地逃跑）B池非不深也（池塘不是不深）C固国不以山溪之险（巩固国都，不能靠山河的险要）D故君子有不战，战必胜矣（所以君子不战则已，战就一定胜利）2）、选出对文章分析内容分析错误的一项()3分 A孟子认为“战必胜”的必要条件是“得道”。B”君子”是指文中所说的“得道者”。C文章主要论述了弱者可以战胜强者。D”得道者多助”的“道”在文中指“施行仁政”3）、选出下面说法不正确的一项()4分 A文章运用了大量的排比句式，显得很有气势。B第二段设了一个守城的例子论证了“天时不如地利”。C文章最后一段运用了对比的写法，突出了“得道”的作用。D画线的句子(“域民不以威天下”这三句）从反面论证了“人和”的重要