三年级上册语文一课一练18.捞铁牛语文S版.doc

1、18 基础过关捞铁牛一、给加点字选择正确的读音，用“ ”标出。 政府（f h） 陷进（xin xn ） 怀丙（ni bn ） 淤泥（y y）搭起（d d） 潜入（qin qin ） 绑住（bn bn ） 跨步（ku k） 二、读拼音，写词语。 shu xnsh xbn zhnf qio ji shi三、把下面的字加上一部分，组成新字后再组词语。戈非壮劳 （ ） （ ） （ ） （ ）生黾急 （ ） （ ） （ ） （ ）四、在“（ ）”里填上合适的词语。 （ ）的铁牛 （ ）的绳子 （ ）的木船 （ ）的怀丙 五、句子练习。1.可是笨重的铁牛陷在河底，有哪个大力士能把它们一只一只捞起来呢？（改

2、成陈述句）跟我学 “1”这类句子改成陈述句需要以下几个步骤。 去掉“吗”，“呢”和问号。原句中有“不（表否定的）”要去掉“不”，没有“不”要加上“不”之类的否定词语，也就是否定一下 。适当调整，保证句子通顺。 如：这不是天大的事情吗？ 这是天大的事情。 这是天大的事情吗？这不是天大的事情。2.人们正在议论纷纷，一个和尚说：“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”结合句子，理解加点词语的意思，再写出它的近义词，然后用加点词语写句子。 议论纷纷： 近义词（ ） 议论纷纷 六、根据课文内容填一填。 1.课文讲述了 （谁）利用水的 捞上了淤泥里的大铁牛的事。 2.船里的泥沙 ,船身也

3、,拴住铁牛的绳子 。船靠着水的浮力,把铁牛从淤泥里 。 3.用两个四字词语概括一下捞的过程，就是 、 。探究应用七、课内阅读。怀丙先请熟悉水性的人潜到水底，摸清了八只铁牛陷在哪儿。然后让人准备了两只很大的木船，船舱里装满泥沙，划到铁牛沉没的地方。船停稳了，他再叫人把两只船并排拴得紧紧的，用结实的木料搭个架子，跨在两只船上。又请熟悉水性的人带了很粗的绳子潜到水底，用绳子的一头牢牢地拴住铁牛，把绳子的另一头绑在两只大船之间的架子上。1.根据选段内容把下面怀丙为捞铁牛做的四项准备工作重新排列，并在前面标上序号。（ ）备船装沙 （ ）潜水摸牛 （ ）粗绳拴牛 （ ） 拴船搭架 2.找出表示先后顺序的词

4、语，用“”画出。3.怀柄是一个（ ）的人。A了解水的习性特点，知道怎样能水把铁牛送回来。B力大无穷，能举起水牛。C 很聪明，善于动脑筋，注意调查研究，做事有条理，考虑问题细致周到。八、课外阅读牛顿小时候的故事伟大的物理学家牛顿是在外祖母家长大的。外祖母很疼爱他，常常给他一点零用钱。小牛顿把钱积攒起来，买了把锤子和锯子。他喜欢自己动脑筋，做一些手工制品。一天，小牛顿兴高采烈地跑到外祖母面前说：“外婆，你看这个！”外祖母一看，小牛顿手里捧着一块木板，中间钉着一个钉子，四周画着一条条放射形的线条。外祖母问：“这是什么呀？”“太阳钟。太阳光把钉子的影子投到哪条线上，就可以看出是什么时间。”是谁教你做的

5、呀是我自己想出来的小牛顿自豪地回答牛顿长大以后，始终保持着敢于想象、敢于思考的精神。他发现了万有引力定律，还成功地取得了许许多多的科学研究结果。1.在“”里填上合适的标点符号。2.牛顿小时候发明了什么东西？有什么作用？请在文中找出答案，并用“_”画出来。3.长大后的牛顿取得了哪些成就？用“ ”画出来。4.你从牛顿身上受到启示有 九、妙笔生花。 怀丙和尚在做捞铁牛的准备工作时是按照一定的顺序进行的，调理非常的清晰，请你写一段话，用上表示先后顺序的词语。 参考答案：一、f xin bn y d qin bn ku二、浮桥 笨重 熟悉 水性 结实 三、 捞 捞铁牛 装 服装 排 并排 划 划船 稳

6、稳当 绳 绳子 拖 拖住 性性别四、示例：笨重 结实 宽大 聪明五、1.可是笨重的铁牛陷在河底，没有哪个大力士能把它们一只一只捞起来。2.人们对怎样捞上铁牛的意见不一，议论很多。七嘴八舌 示例：大家正在为做秋游计划议论纷纷。六、1.怀丙 浮力 2.渐渐减少 慢慢向上浮起 越绷越紧 一点儿一点儿地往上拔 3. 铲沙拔牛、划桨拖牛死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语

7、文水平的重要前提和基础。七、1.（2）（1）（4）（3） 2. 先 然后 再 又 3.C 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。八、1.“ ？” “！”。 2. 太阳钟。太阳光把钉子的影子投到哪条线上，就可以看出是什么时间。 3.万有引力定律 4. 敢于想象、敢于思考 勇于实践。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到

8、晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。九、略。