三年级上册语文教案 9帽子北京版.doc

1、帽 子教学目标：1学会15个生字及新词,认读7个字。2能正确的搭配词语。能从指定的词语中任选2个造句。3默读课文，继续学习边读边思考提出不懂的问题。4体会到人与人之间的美好情感，懂得对人要有爱心，要互相尊重，善待他人。教学重点：了解课文内容，体会到人与人之间的美好情感。教学难点：理解老师让同学们都戴帽子的真正用意教具准备：小黑板教学过程：第一课时一、引入:出示课题：9、帽子 （齐读课题）课文围绕着“帽子”讲了一个什么故事呢？让我们到课文中去看看那些小朋友在干什么呢？二学习课文：（一）初读课文，边默读边思考：课文写了一件什么事？有什么不懂的问题？（回答问题，互相补充或纠正。）（二）第二遍练读课文

2、。注意读准字音，流利。（三）自由练习正确朗读课文。（四）根据质疑答疑：理解词语：“恶性肿瘤、化疗、郑重”等。（根据字典和生活实际解词。）（五）总结学生提问：1、汪霞为什么心里不安？2、她到教室门口为什么不敢进去？后来为什么又大踏步走进教室？3、老师为什么让所有人都戴着帽子来学校？ 。（六）第1、2题让学生独立认真读课文，从文中找答案。第3题分小组讨论。（讨论要求：认真读课文，拿出本小组比较集中的看法。）（七）老师将各组讨论的结果总结出来，交给各组再进行讨论正确答案。（八）体会思想感情：假如你是汪霞，一前一后你会怎样想？三总结：所以我们每个人对人都要有爱心，要互相尊重，善待他人。用朗读来表达自己

3、的理解。四、作业：把这个故事讲给你的家人听。教学反思：学生对于教师为什么让学生都带上帽子的意图，学生不能够理解，学生理解的深度不够。第二课时教学目标：1、学会13个生字包括多音字,以及新词,认读7个字。2、能正确进行词语搭配,从指定的词语中任选2个造句。3、激发学生主动识字的愿望。培养学生独立识字的能力。教学重点：学生主动识字,学会本课13个生字。教学难点：能够从指定的词语中任选2个词语造句。教学过程：一、朗读课文。（指名朗读课文，大家评议是否做到正确、流利有感情。）二、学生自主识字：（一）激发兴趣，自主识字。同学们,这节课我们要认识13个生字。虽然听起来很多,但是很多字都是你们的老朋友呢。今

4、天我们来比一比,谁认字认得得最好!提要求:1、读准字音。2、想想怎样记?3、说说怎样组词?可以从书上找,也可以查字典。（二）学生汇报自学情况：提问:“发”有几个读音? f（发言） 发 f（头发） （三）熟悉的“悉”上边不是“采”，“竖”是一笔下来的。（四）指导书写：和蔼的”蔼”是上下结构,上窄下宽熟是上宽下窄指导学生按照整体观察,按照标准姿势书写三、指导学生完成课后练习：（一）书后第3题，在括号里填上合适的词语。提示：什么样的头发？ 怎样地宣布？教师行间巡视，及时指导（二）指导造句。1、了解课文中是怎样用到该词语的 。2、说说词语的意思。3、说说什么情况下用到这些词语，试着说句。教师举例。4、

5、把句子写下来。六、课堂小结：今天学习生字你用了什么方法?鼓励主动识字、独立识字。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?板书： 9、帽子与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 f（发言） 发 f（头发） 教学反思：学生在学习的时候比较认真，生字的学习效果较好。