三年级上册语文教案10哪吒闹海苏教版.doc

1、10哪吒闹海第一课时教学目标：1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2能正确、流利地朗读课文。教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：理解由生字组成的词语；能读通课文。教学过程：一、揭示课题，引导质疑问难1板书课题：哪吒闹海2学生齐读课题，提出想要了解的问题。3介绍哪吒：神话中神的名字，西游记、封神演义中的人物。西游记中说他是玉帝部下托塔天王李靖的第三个儿子，神通广大，曾经参加过讨伐孙悟空。封神演义这本书中写他出生不久，就大闹东海，打死了龙王三太子。四海龙王奏准玉帝，来捉拿他的父母。他为了表明大闹东海是自己所为，与父母无关，毅然剖腹、剜肠、剔骨肉，还予双亲。死后，他的魂魄借莲花为躯体，得以

2、复活，后来帮助姜子牙兴周灭纣，屡建战功。二、初读指导1哪吒为什么要闹东海，是怎么闹东海的?结果怎样?下面让我们通过读书来弄懂这些问题。2学生朗读课文，要求： (1)画出文中生字新词，想办法记住字形、弄懂词语的意思 (2)把课文读准确，读通顺，能回答刚才提出的问题。3检查初读效果： (1)小黑板出示生字词： 谁能准确地领大家拼读这些生字词?指名领读。擦去拼音再读。你们是怎么记住生字字形、弄懂词语意思的?有什么好办法，小组相互交流。组织集体交流，教者适当总结带有规律性的办法。鼓励学生要有创见。(2)回答问题：哪吒为什么要闹东海，是怎么闹东海的?结果怎样?各自练习说。指名当众讲。(3)指名分节朗读课

3、文。三、指导书写1讲解字形。上下结构，上扁下宽。上面为“曰”，要写扁；“光”，上收下放，最后一笔要写得舒展。2学生描红、仿影。板书设计：10哪吒闹海第二课时教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2能按事情发展的顺序生动地讲述哪吒闹海的故事，学习哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：能按事情发展的顺序生动地讲述哪吒闹海的故事。教学过程：一、谈话导入新课二、精读训练1要求学生默读第一自然段，想一想本节说了几个意思。(1)说了两个意思：东海龙王兴风作浪，人们不敢下海捕鱼。哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。(2)每个“意思之间用句号隔开。(朗读的时候

4、停顿的时间长于逗号)(3)“哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气”是一句较长的话，中间用逗号隔开，朗读时要稍作停顿。(停顿时间短于句号)(4)指名读第一自然段。小结：哪吒闹海的原因。2让学生读第二自然段，说说“法宝”是什么东西?哪吒带了哪两件法宝?(法宝：神话中说的能制服或杀伤妖魔的宝物。两件宝物是混天绫和乾坤圈)(1)理解破折号“”的解释作用。 (2)这里为什么要交代他带了两件法宝?不交代行吗? (不交代不行。下面的文章跟这两件法宝有非常密切的关系)(3)理解“法宝”的威力：“一摆，(大海)便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。(4)指名朗读这一节。3学生轻声朗读第三自然段，结合看插

5、图，口述哪吒打死夜叉的经过。板书： 夜叉：钻 砍 死 哪吒：闪 扔 一下就把给打死了(用的是乾坤圈)4学生朗读第四自然段，画出写三太子和哪吒的词语。小结：哪吒闹海的经过。5学生齐读第五节。小结：哪吒闹海的结果。三、练习讲故事1阅读“哪吒闹东海”的部分，画出表示动作的词语。2学生看课文插图，结合回忆内容。3练习讲故事。4指名讲故事。板书设计：10哪吒闹海砍死夜叉为民除害裹住三太子教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复

6、倾听，在反复倾听中体验、品味。文献摘录：教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。混天绫、乾坤圈：传说哪吒的母亲怀胎三年六个月还未分娩，生下他时，房子里红光闪耀，充满阵阵奇异的香气，一只圆圆的肉球在房子里滚来滚去。其父李靖挥动宝剑向肉球砍去，将肉球劈为两半，从里面跳出一个白白胖胖的小男孩来。右手臂上套一只金镯，肚子上围着一块红绫。金镯就是乾坤圈，红绫就是混天绫。 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。教学反思：