三年级上册语文教案18 盘古开天地_人教新课标.doc

1、盘古开天地教学设计我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、

2、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 教材分析 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，

3、我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 盘古开天地一文是一篇神话传说。课文具体而生动地记叙了人类的老祖宗巨人盘古开天辟地，并用自己的身体幻化宇

4、宙万物的故事。课文极富想象力地让沉睡了十万八千年的盘古忽然醒来，抡斧猛劈使混沌初开，天地分明后，责任感使这位巨人献出了自己的身体创造了美丽的世界。 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 学情分析 学生进入中年级语文学习一段时间，逐步走进对文章主要内容的把握，第一次在精读课文中接触神话故事，学生能感受到其中的想象部分，教师应注意引导学生展开想象，激发其学习兴趣。学生能够理

5、解故事大意，但由于学生语言组织能力的欠缺，在对课文用自己的话进行讲述的环节，有一定的困难，老师应该让学生通过熟读课文，记清文章大意，有条理的讲述，进一步再加上优美的修饰语，将复述补充完整。 学习目标 1、认识“猛、缓、逐、宗”等14个字，会写“降、丈、滋、创”等12个字，正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。 2、有感情地朗读课文，能用自己的话对课文进行复述。 3、通过换词语体会、对读近、反义词等体会课文内容。 4、读懂课文，体会盘古开天地的坚毅和奉献精神；培养想象力，积累文中优美词句。 教学重点、难点 本课教学重点是引导学生了解盘

6、古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力；难点在于用自己的话清楚条理地复述课文，通过内容的学习体会盘古的奉献精神。 教学用具：多媒体课件 教学课时：2课时 教学过程 第一课时 一、导入 1、师我们中华文化博大精深，源远流长，有许多脍炙人口的民间故事一直广为流传。同学们都搜集了那些民间故事呢？下面我们来交流一下。 2、学生汇报交流。 3、师：今天老师也给同学们带来了一个非常有趣的民间故事。（课件播放盘古开天地）同学们听说过这个故事吗？（生：） 4、齐读课题。 二、初读课文 1、自由读。要求：a、把课文读通顺。b、画出文中生字词，不理解的词语做上记号。c、想想课文主要讲了什么内容。

7、2、检查自读效果。 a、认读生字词并指导识记、书写。 b、指名读文。 三、书写生字。 1.指导学生观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。 指导易写错的字，如“降”。 指导写左右结构的字，如“液”“滋”等。 2.练习书写。 3.成果展示，师生评议。 四、布置作业 继续书写生字，思考：盘古是怎样创造美丽的宇宙的呢？ 第二课时 一、启发谈话，导入新课，引起阅读期待 （一）谈话激趣，导入新课。 （二）板书课题，读题。 二、初读课文，整体感知，质疑问难 （一）初读课文，整体感知。 1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要内容。 2.提名认读生词，相机正音。 3.引导学生了解并归

8、纳课文主要内容。 4.指导学生找出文中的中心句。 5.初步理解中心句中的重点词“创造”的意思，指导书写“创造”。 (二)质疑问难，培养学生的问题意识。 1.围绕“创造”质疑。围绕着“盘古创造了美丽的宇宙。”你能提出什么问题？ 2.师生共同梳理、归纳问题。 三、顺学而导，解决问题，读懂课文。 （一）解决“盘古为什么要创造宇宙？”的问题。 1.提名朗读第一自然段，思考提出的问题。 2.根据学生回答,相机理解“混沌”的意思。 （二）解决“盘古怎样创造宇宙？”的问题。 1.引导学生找到相应的段落，默读课文，思考相关的问题。 2.读中品词析句，感受盘古的精神与表达的精妙。 (1)学生汇报交流，相机出示下

9、列句子，引导学生重点研读： 他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。 理解“抡”的意思。 比较“拿”与“抡”的不同，感悟盘古的力大、神勇,体会课文用词的准确。 指导朗读，感受盘古劈开天地的力量和勇气。 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 a.在朗读中，感悟课文通过几组反义词，把天地形成的过程写得清楚、明白。 b.结合句子，进一步理解“混沌”的意思，体会联系上下文也是深入理解词语的好方法。 （2）引导学生用成语概括段意。（板书：开天辟地） （3）引导学生在读懂第三段的基础上，也用成语概括段意。（板书：顶天立地） 3.指导朗读，展开想象，感受神奇和美

10、丽。 （1）学生自读，找到自然段的中心句，体会中心句的作用。 （2）边读边画出盘古身上发生的变化，感受变化的神奇。 （3）指导朗读，把文字变成脑海中的画面，感受宇宙的美丽。 （4）拓展想象，丰富美丽。 师：盘古的身上是不是只有这些变化？你是从哪儿知道的？ 启发想象，练习说话。（出示句式:盘古的（），变成了（）的（）。 （5）有感情朗读课文，感悟盘古创造的宇宙的美丽。 四、回归整体，升化认识。 1、围绕板书，说说盘古是怎样创造的，明晰“创造”的含义。 2、朗读、品味中心句。 3、复述故事。 a.提示复述的线索，鼓励学生复述时加入自己的想象。引导学生关注第四自然段中描写事物特点的词语，如“隆隆的雷声”“飘动的云”等词语，生动形象地表现出宇宙的美丽。 b.学生自由练习。 c.提名说，集体评议。 五、布置作业。 熟读课文，把这个神奇的故事讲给家人听并读一读神话故事。 板书设计 14 盘古开天地 开天辟地 创造 顶天立地 美丽的宇宙 身化万物