二年级上册语文课件－第9单元《丑小鸭（一）》｜长春版（2018）2 (共14张PPT).ppt

1、一、教材分析二、学情分析三、设计理念四、教学流程一、教材分析：丑小鸭这篇课文是根据丹麦童话作家安徒生的作品改写的，文中塑造了一个丰满的童话形象丑小鸭，因为长相丑陋，一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视，但是经历了种种挫折和打击之后，他终于明白自己就是一只美丽的天鹅。丑小鸭已经成为人们经常使用的一个文学典故，成为激励身处逆境的人们不断进取、追求美好的典型形象。这样一篇文章，是向学生进行品德教育的好载体。基于以上分析及语文课程标准低年级三个维度的目标要求，同时考虑课文的特点、儿童的年龄特征，我将丑小鸭第二课时的教学目确定为：认知目标：理解重点词语，句子，读懂课文。积累好词佳句。能力目标：正确、流利有感情

2、地朗读课文,培养他们的朗读能力。情感目标：使儿童初步懂得要从小善待他人，互相尊重，正确认识自己。教学重点：理解重点词语，句子，读懂课文。积累好词佳句。教学难点：通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。二、学情分析丑小鸭这篇课文为语文课堂提供了良好的德育素材，现今的小学生都是在父母关怀下成长，很多时候缺乏勇敢乐观的精神品质。丑小鸭的这种境遇对他们来讲显然是非常陌生的。因为这是一篇童话色彩浓厚的课文，学生的年龄又相对较小，所以在课堂教学中，利用图、文、声相结合，鼓励学生个性解读，重视学生的情感体验。让学生从字里行间体会丑小鸭的种种不幸遭遇，进而感受面对不幸的境遇，只要不放弃、有梦想就是一种勇

3、敢的生活态度。三、设计理念：1、以读为本。语文教育家张志公说过“学习语文第一是读，第二是读，第三还是读.”的确，书读百遍，其义自见，教学中，引领学生投入的朗读，在朗读中品味作者极富表现力的字词，在朗读中感悟文章的真谛，朗读目标的落实随读入心，深深扎根在学生心中。2、“授之以鱼，不如授之以渔“在课文的学习中，以学生为主体，引领他们去自主研究和发现，而不是教师的全盘授予。一、图文并茂，导入新课二、借助课件，复习巩固生字词虽说是复习巩固生字词，但是通过字音字形的检查帮助孩子养成良好的学习习惯，比如认真倾听，仔细观察，工整书写等，我想作为一名有心的教师应该有这样的意识，每一时刻都是对学生进行品德教育的

4、契机。三、配乐朗读，加深印象三、配乐朗读，加深印象小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，色彩鲜艳的画面，配以音乐声情并茂地朗读，往往最容易成为他们注意的对象。因此，板书课题后，我和他们一起看图片，听朗读，加深了对课文内容的了解。四、研读课文，体会苦难四、研读课文，体会苦难“新课标新课标”指出：阅读是个性化的行为，不应指出：阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。因此，我十分以教师的分析代替学生的阅读实践。因此，我十分珍视孩子们的独特体验，努力营造开放的课堂。珍视孩子们的独特体验，努力营造开放的课堂。整整堂课我以堂课我以“这是一只什么样的小鸭？这是一只什么样的小鸭？”这个问题

5、为这个问题为主线，贯穿全文的教学，同时及时地提供一组词：主线，贯穿全文的教学，同时及时地提供一组词：“丑、孤单、可怜、不幸、幸运、幸福丑、孤单、可怜、不幸、幸运、幸福”，目的是，目的是降低难度，帮助孩子理解感悟在种种挫折和不幸面降低难度，帮助孩子理解感悟在种种挫折和不幸面前丑小鸭的坚持与坚定。前丑小鸭的坚持与坚定。在悲伤的音乐中，孩子们静静地默读，并用圈点勾画法画出重点的词句。不但符合新课标对二年级学生“学会默读”的要求，还教给了学生良好的读书方法。在学生的汇报交流中，随机学习相应的部分，每一部分都各有侧重点和训练点。教学中，我用“丑小鸭过着怎样的一种生活？”这个问题来引导学生学会如何品析课文

6、，引导学生积累“东躲西藏、提心吊胆、忍饥挨饿”等词汇。同时追问，丑小鸭遭遇种种不幸，他放弃生活下去的勇气了吗？当一群天鹅从空中飞过，他会又惊奇又羡慕地说什么呢？让学生知道丑小鸭在逆境中依然怀有美好的愿望，为最后的品德教育埋下了伏笔。种种遭遇让我们认识到这的确是一只不幸的小鸭，进一步启发：他仅仅是一只不幸的小鸭吗？当学生答出“幸福”一词时，引出最后一段五、整体感知，情感升华。学习这篇课文的落脚点是让学生感受经典的魅力的过程中学习丑小鸭身上所体现出的身处逆境仍不灰心，不断进取的精神。所以，我设计了这样一个问题：学完这一课，你从丑小鸭身上知道了什么？在思考中就会清楚地知道在困难面、逆境面前应该怎么去做。这一点对当今的孩子是十分必要的。在优美的音乐中，引出老师寄语，结束全文：亲爱的同学们，其实，我们人人都像一只丑小鸭，在成长过程中会遇到许多困难和挫折，但只要始终怀有美好的愿望，最终也会像丑小鸭那样，变成一只美丽的天鹅。