三年级上册语文教案百花园二语文S版.doc

1、语文百花园二教学目标：1.辨析形近字，了解形声字的构字特点。2.读一读成语，了解大意， 并能熟练掌握。3.读读背背格言。4.练习请假和学习写请假条提高学生的语言表达能力。5.能够看懂图的意思，并说一说故事，正确的写下来。教学重难点：练习请假和学习写请假条提高学生的语言表达能力。教学时间：3课时 第一课时教学过程：一、比一比，再组词。1.认读四组形近字。2.比较它们的不同。3.指名扩词后纠错，然后读一读。二、读一读，记一记。 1.自己先自由读一读。要求读正确，读流利。 2.说说成语的意思，遇到不懂的可以查字典解决。 3、采用多种方法反复练读，直至准确记忆。三、课件出示请假条： 1仔细观察请假条，

2、看看你都知道了什么？2归纳学生所说。 点击相关部分闪烁，同时讲解格式：题目：在中间。 称呼（假条给谁写的）：左上角。 正文：开头空两个格。 落款：右下角。（与请假人的关系、姓名，之间空格） 写假条的日期：落款下面。 3探究正文写法： （1）引导学生默读思考：你发现写请假条要注意什么？ （2）小组讨论。 （3）以小组方式汇报，师生补充，总结：A语言简练、意思清楚。B内容：请假原因、请假时间。C文明礼貌（您、请。） （4）练习写一张请假条。 (5)小组交流，修改。 4.在练习本上写一次请假条。 第二课时教学过程：一、展示同学们写的请假条。二、读读背背。1.同学自由读，同桌读，把名言读通顺。2.指名

3、说一说自己不理解的地方。全班交流。3.老师简单的指导是学生理解名言的大意。4.反复朗读，熟读成诵。三、口语交际。 1.谈话引入：2.读懂题目要求： 3.明确口语交际练习的内容和方式：要用具体的事例说，要说清楚事情的经过。 4. 和可以说说长辈关心你的事例，或谈谈你的感受。 5.分别以两种方式进行表演，师生评议。 6.同时以评价和追问及点拨的方式提高学生口语交际能力。（礼貌、简练、明确、清楚等。） 板书相应的词语。 7.评一评谁说的具体，给人印象最深。 第三课时教学过程：1欣赏漫画。2谈话：小朋友，你们喜欢看漫画吗?为什么喜欢?(可根据回答归纳漫画的部分特点：幽默，夸张；文字很少，不识字也能看懂

4、；有彩色，有黑白：简单，一目了然)3在理解作品的基础上，再次感知漫画的特点。介绍漫画书父与子及作者，为学生理解作品做铺垫。师：今天，老师给小朋友带来了一本漫画书。作者是德国著名漫画家卜劳恩，卜劳恩很爱自己的儿子，常常把父子之间发生的有趣的事画下来。介绍漫画作品名称假日的第一天，出示图片14幅，引导学生观察、讲述。第一幅：假日的第一天早晨，儿子还在唾梦中，爸爸和一个叔叔轻手轻脚地走进儿子的房间，要给儿子一个惊喜。提问：你从哪里看出来他们是“轻手轻脚”?还可以用什么词?第二幅：他们轻轻地把儿子抬上了汽车。第三幅：儿子睡得可真香，还没有醒。汽车开在马路上，马路上的人都奇怪地看着他们。父亲把手指放在嘴

5、上示意大家别吵醒儿子，指挥交通的警察也让大家保持安静。师：猜一猜，爸爸究竟要把儿子抬到哪儿呢?第四幅：引导学生观察图片中儿子的表情，想像、讲述。分组讨论：每组一名学生将自己小组讨论中最“惊奇、大胆、浪漫”的情景，讲给大家听。出示漫画原稿，感受漫画带来的惊喜与幽默。提问：这是什么地方，景色怎么样?讲述参考：父亲把儿子抬到了森林里(或公园里、牧场)。太阳出来了，儿子醒来一看吃惊极了：“咦，我是在梦中吗?”他看到了以为在做梦呢。爸爸躲在树后悄悄地笑了。4小结：假期到森林里玩正是儿子的心愿，这幅漫画体现了父亲对儿子深深的爱。5学生完整讲述漫画作品。尝试用漫画的手法创作故事结尾。教师：今天，小朋友通过自

6、己的想像，编出了和画家不一样的故事，非常了不起!把你们编的故事写下来，好吗?单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 6.总结教学反思：要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇

7、、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。1、通过辨析汉字，熟记成语，然后调动学生的积极性，激发学生了解汉字的愿望和喜欢汉字的感情。2、学生通过观察，交流，学会请假条的正确书写格式。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。3、通过漫画欣赏、初步了解漫画的基本特点，更加喜欢漫画这一艺术形式。理解漫画作品内容，尝试运用语言和图画创编故事结尾。养成细致观察和大胆想像的习惯。