三年级上册语文教案第七单元 口语交际习作语文园地七 人教.doc

1、口语交际习作语文园地七【学习目标】1.引导学生看图，说说图中的事情，培养学生观察、发现和口语表达的能力。2.对生活中需要改进的问题或现象提出自己的想法，培养学生的写作能力。3.自主发现句子的特点，引导学生仿写语句。4.熟读背诵古诗采莲曲。【学习重难点】重点：口语交际和写作。难点：关注生活中的一些现象或问题，并把这些现象或问题的想法写下来。【学前准备】课前一周，留心观察身边的“小事”。（学生）【课时安排】3课时【教学过程】第一课时（口语交际：身边的“小事”）一、谈话导入。同学们，我们身边每天都发生着许多事情，这段时间，你观察到哪些事情，都有些什么发现。今天我们一起来交流一下身边的“小事”。二、畅

2、谈“小事”。1.课件展示文中的图。2.请学生观察，说说每幅图中都有些什么人，他们在什么？3.说一说这些事哪些是不文明的行为，哪些是令人感到温暖的行为。4.生活中每天都在发生着各种不同的事情，近期你观察到了哪些事情，请大家分小组交流自己身边的“小事”。三、全班交流。1.小组推选出代表，全班交流。其他同学认真听。2.听后评议，说说听到这些事后你有什么想法？第二课时（习作：我有一个想法）一、谈话导入。生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法，提出改进建议和解决办法，就能使生活变得更加美好。二、课件展示，激发兴趣。1.教师课件展示文中的两个例子。2.学生自读，读后说说例文中提出了什么现象

3、，针对这一现象有什么想法和建议。3.小组讨论交流。4.想一想，在我们生活中还有哪些需要改进的问题或现象。三、指导写作。1.从自己发现的或同学列举的现象中选择一个写一写。2.写的时候，要把这种现象和你的想法写清楚。还可以写出改进的办法或建议。3.学生习作。教师巡视。四、修改评议。1.各自读自己的习作，初步修改。（有无错别字，标点符号使用是否正确，语句是否通顺连贯）2.同学之间互读互改。3.选取优秀习作，学生自读师生共同评议，说说好在哪里，还有没有要改的地方。第三课时（语文园地）一、交流平台。1.读书时，如果你遇到写得好的语句，你会怎么做？2.学生各自说出自己的做法。3.出示课件，请同学们读一读这

4、几个孩子的话语，看看他们遇到好语句时的做法有哪些。4.学生读后交流。5.教师总结：这些都是好的读书方法，希望同学们今后在读书过程中遇到好的语句，也把它摘抄下来，这样日积月累，相信对你的习作会有很大帮助。二、词句段运用。1.课件出示句子，请大家读一读。（1）说一说读完句子，你发现了什么？（“得”字后的语句是对前面语句的补充说明）（2）说一说“得”字的用法。（3）请把下面的句子补充完整。妈妈累得_。_得_。（4）补充后全班交流。2.课件展示文中的句子，请同学们读一读。（1）读句子时注意加点的词语，说说你有什么发现。（2）学生交流自己的发现。（3）请接着下面的句子往下说。遥远的夜空有一弯弯的月亮，弯

5、弯的月亮下面是那弯弯的小桥，_。三、指导书写。1.课件出示“英、及、柔、雾、蒙、奏、煤、翅”几个字。2.请同学们观察每个字中撇和捺的写法。3.教师示范书写并提示：撇和捺写得舒展一些，字形就很优美了。4.学生练习书写，教师巡视指导。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年

6、就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。四、日积月累。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯

7、木断的功效。1.课件展示采莲曲这首古诗。2.师范读，学生自由诵读。3.指名诵读，要读出诗的韵味。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。4.说说你从诗中读懂了什么。（诗中描写的是采莲少女。采莲女的裙子与荷叶是同一色，融入田田荷叶中，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照。混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起，才觉察到有人前来。）5.学生再读古诗，看谁读得正确，读得有韵味。6.比赛背诵，看谁背得又对又快。