三年级上册语文试题期中综合测试卷语文S版.doc

1、期中综合测试卷时间：90分钟 总分：100分题号一二三四总分得分一、基础知识（45分）1.给加点字选择正确的读音，用“”画出来。（2分）幽静（yu ru） 诱人（xi yu ） 仰着（yn yn）脆弱（cu chu） 泉水（qun chun） 江陵（ln ln）2.读句子，看拼音写字词，再回答问题。（7+1=8分） （1）我们为实现美丽的mn xin（ ）而奋斗着，n l（ ）着。（2）葡萄叶很zhn x（ ）这来之不易的机会，她们奋力在雨露中汲取yn yn（ ），为的是让葡萄更大、更甜。 （3）妈妈给我买了一件chn shn（ ），yn s（ ）很好看，我很x hun（ ）。 “（3）”中画

2、“ ”词语的偏旁是 ，它们都与 有关。3.形近字组词。（8分） 戏（ ） 拔（ ） 消（ ） 银（ ） 战（ ） 拨（ ） 悄（ ） 很（ ）4.把下列词语补充完整，再回答问题。（4+2+1+1=8分）心事（ ）（ ） 小心（ ）（ ） 垂（ ）丧（ ） （ ）（ ）玲珑 （ ）龙（ ）睛 笑而（ ）（ ） 一马（ ）（ ） 眉（ ）眼（ ）（1）找出一对反义词： （2）照画“ ”词语的样子，写一个带有五官名称的成语 。（3）照画“ ”词语的样子写出一个带有十二生肖的成语 。5.选词填空。（3分） 等待 等候 守候 （1）我生病时,是妈妈默默地（ ）在我的床边。（2）小明在学校门口（ ）妈妈来

3、接他。（3）我们就在这里（ ）远方归来的亲人 6.按要求完成句子练习。（10分）（1）根据词语的不同意思用“骄傲”写句子。（6分） 骄傲：自以为了不起,看不起别人；自豪；值得自豪的人或事物。 骄傲 骄傲 骄傲 （2）喜鹊能帮助人们消灭害虫，人们怎能不喜欢它呢？（改成陈述句）（2分）（3）一片片树叶，不管是大的还是小的，都像被绿色蜡笔涂过，连雨点落上去，都给染绿了。（照样子写句子）（2分）7.课文回顾。（6分） （1）根据课文内容填空。（3分）“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”这两句诗出自 ，作者是 。这两句诗作者运用了 的修辞方法，写出了白帝城之高和舟行之快；蜗牛中引用了一句名言“ ， ”

4、它告诉我们： 。（2）根据课文内容选择。（3分）“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。”这句诗描写的是 的景色。 A 初春 B 仲春 C 暮春七颗钻石中小姑娘把水给母亲喝完后，水罐变成了 。 A 金水罐 B 银水罐 C 木水罐 倾斜的雨伞一文中，外公接我回家的时候，外公的身上总是一半干一半湿，是因为 。 A 雨伞太小 B 雨伞坏了 C 雨伞总是把我全遮住二、阅读理解（20）（一）课内阅读。（10分） 蜗牛节选 记得小时候，下过雨，我和小伙伴们常常到潮湿的墙根捉蜗牛。蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。于是我们就把它们放在平整的石块上，一边唱着歌谣，一边观察它的动静。不一会儿，从硬壳里探出一对

5、长着小黑眼睛的触角，四处张望（ ）地“巡视”一番，直到觉得四周没有一点儿危险了，才慢慢地伸出头来。要是轻轻地碰它一下，它便立即把头缩回去。嘿，真是个胆小鬼！1.把画“ ”部分换成一个四字词语，写在后面的“（ ）”里（2分） 2.文中的加点词语用得好吗？说说你的理由。（3分）3.选段从蜗牛出壳前、出壳、回壳三个方面来说蜗牛胆小的，请你分别用“ ”、“ ”、和“ ”画出有关句子。（3分） 4.“嘿，真是个胆小鬼！”这句话的理解正确的是 。（2分） A 蜗牛真的胆小 B 蜗牛小心谨慎 C 蜗牛胆不小 （二） 课外阅读。（10分） 树上的橘子寒假里,三个城里的女孩儿到乡下舅舅家去玩。舅舅带着她们来到花

6、圃的一个暖房里。从寒风中走进暖房里,满目鲜绿立刻使孩子们眼睛发亮。看到那三盆橘树盆景时,女孩儿们发出了欢呼。三盆橘树上各结有一个又圆又大的金灿灿的橘子。那橘子真是美丽极了！见孩子们喜欢,舅舅豪不犹豫地拧下一个橘子,女孩儿们一下子楞住了。当她们发现舅舅还打算摘第二个时,一齐喊道:“不,不要摘”舅舅以为孩子们是在客气,就没有停下来.转眼工夫,三盆橘树只剩下了墨绿的叶子,三个橘子已经放到了三个女孩儿的手里。金灿灿的颜色与女孩儿眼里的神采一同消失了,因为她们喜欢的是挂在墨绿橘树上的橘子。 1.加点词语用得好不好？为什么？（3分）2.在第三自然节中，找到描写女孩儿们表情、语言的语句，用“ ”和“ ”画出

7、，并说说你的体会。（4分）3.说说你对短文最后一句的理解。（3分）三、口语交际（5分） 无论是“胆小”的蜗牛，还是美丽的五花山，都是在作者仔细的观察之下，才生动地展现在我们面前的，你也能像课文中的作者一样，仔细地观察一种植物，把它在不同的时间的变化写出来吗？ 我观察的是 。 早上 ，可是到了中午 ，没想到到了晚上 四、习作（30分） 生活中一定遇到各种各样的事情，这些事也许让你高兴，也许令你伤心，还可能给你深刻的启迪或教训。选择一件事情，写下来，要体现出你的感受。题目自拟，300字左右。参考答案：一、1. yu yu yn cu qun ln 2.（1）梦想 努力（2）珍惜 营养 （3） 衬衫

8、 颜色 喜欢 衤 衣服 3.游戏 战斗 拔牙拨弄 消息 悄悄 银色 很多 4.重重 翼翼 头气 小巧 画点 不语 当先 开笑 （1）垂头丧气 眉开眼笑 （2）目瞪口呆 （3） 生龙活虎 5.（1）守候 （2）等待 （3）等候 6.（1）你取得了一点成绩就骄傲了，将来不可能有出息。 我为我是中国人而骄傲。杨利伟叔叔是我们中华民族的骄傲。（2）喜鹊能帮助人们消灭害虫，人们都不喜欢它。（3）一支支纤细的柳条，都像是被剪刀裁剪过似的，匀称地垂下来。7.（1）早发白帝城 李白 夸张 世上无难事 只怕肯登攀 指只要肯下决心去做，任何困难都能克服。（2）C A C 二、（一）1. 东张西望 2.好 这是对小

9、蜗牛动作描写，作者运用拟人的修辞手法体现出小蜗牛的胆小。 3. 蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。 不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，四处张望（ ）地“巡视”一番，直到觉得四周没有一点儿危险了，才慢慢地伸出头来。 要是轻轻地碰它一下，它便立即把头缩回去。 4.B （二） 1. 好，这三个词语写出了女孩儿们对橘树、橘子的喜爱和看到橘树、橘子时的兴奋。尤其是“金灿灿”这个ABB式叠词写出了句子的美。2. 愣住 不,不要摘 通过对女孩的表情、语言的描写体现了女孩们喜爱树上的有生命的橘子，而不是被摘下来的橘子。 3. 孩子们喜欢的是富有生命的橘子，表现了孩子们对橘树的喜爱和对生命的

10、珍惜。三、略四、略。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段

11、落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。