三年级上语文教学学案悉尼歌剧院_沪教版.doc

1、悉尼歌剧院【教学目标】 在阅读中认识本课生字，理解“巧夺天工”的意思。 能正确、流利地朗读课文。理解人们称赞悉尼歌剧院“巧夺天工”的原因。 能积累课文中描写悉尼歌剧院外观独特美丽的句子。 知道悉尼歌剧院是澳大利亚悉尼的城市标志，它不仅外观漂亮，而且内部结构科学，设备讲究。掌握“不仅而且”关联词的用法。【教学重点、难点】 结合课文理解“巧夺天工”的意思，抓住关键语句体会悉尼歌剧院的“巧夺天工”。【课前预习】 读准下列词语，给带点字注音。滨海 衬托 兴建 洁白晶莹 三面临海 借助工具书，先理解加点字的意思，再理解词语意思。 巧夺天工 三面临海 落成 正确朗读课文，思考：为什么悉尼歌剧院成了悉尼这座

2、城市的标志？【教学过程】一、图片引出悉尼，揭示课题。 出示悉尼图片，板书：悉尼 学习第1、2小节，了解悉尼有标志。 自由读第1、2小节，说说对悉尼有了哪些了解？ 交流反馈，随机理解。（板书：标志、歌剧院） 合作朗读。 揭示课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知。 自读课文，要求： 轻声读课文，读准字音，读通句子。 思考：为什么悉尼歌剧院会成为悉尼这座城市的标志？ 交流反馈，引导学生归纳两方面原因 学习词语：悉尼、滨海、标志、洁白晶莹、花瓣、雄伟、监控、丹麦 交流问题 出示句子。 读正确并理解句子，相机板书：外观漂亮 内部结构科学、设备讲究三、研读课文，学习第3、4节。 重点研读第3小节，体会悉

3、尼歌剧院“巧”夺天工之处。 出示：第3小节，读正确。理解“巧夺天工”并板书。 再读第三小节，说说从哪儿感受到悉尼歌剧院的“精巧”？ 交流，相机指导。 造型别致 出示比喻句，读正确。 再读比喻句，引导学生从颜色、形状两方面感受比喻的恰当。 朗读记诵。 小结。 三面临海出示句子：这座造型别致的歌剧院，三面临海，与远处雄伟的悉尼大桥互相衬托，简直是巧夺天工。 还能从哪儿感受悉尼歌剧院的“精巧”。 借助图片，先理解“临”的意思，进而理解“三面临海”。（板书：三面临海） 了解“海中歌剧院”名字由来，点明这是另一方面的“精巧”。 互相衬托 除此之外，你还能从哪儿感受到悉尼歌剧院的精巧？（板书：互相衬托）

4、观赏画面，感受精巧。 总结。 学习第4小节。 师生合作读第4小节，感受悉尼歌剧院内部结构科学，设备讲究。 引读。 借助图片理解“闭路电视系统”，并结合第5小节感受“设备讲究”。 齐读第4小节。 认识过渡句，初步感受过渡句的作用。 出示过渡句。 认识过渡句，了解抓住过渡句概括节意的方法。四、总结全文，布置作业 总结全文：这节课我们通过读书来欣赏了美丽的悉尼歌剧院，正是由于悉尼歌剧院不仅外观漂亮，而且内部结构科学，设备讲究，所以它成为了悉尼的标志，也成为了旅游者和艺术家们向往的圣地。布置作业 仿照第3小节，用“像又像更像”从不同角度观察金茂大厦。 板书 22 悉尼歌剧院 标志 造型别致 外观漂亮 三面临海 （巧夺天工） 互相衬托 内部结构科学、设备讲究