三年级上语文教学设计龙宫借宝_语文A版.doc

1、龙宫“借”宝教学目标：1、学习本课的生字新词，积累词汇。2、正确流利有感情的朗读课文，了解孙悟空借宝的过程。3、把握人物性格特点，掌握分析人物形象的方法。4、激发学生阅读名著的兴趣。重难点：通过人物描写方法，把握人物形象。教材分析:课文节选自西游记第三回，课文通过描写美猴王到东海龙宫“借”如意金箍棒和索要披挂的情节，表现了美猴王劈水下海、力擎万斤的非凡神威。教学流程：检查预习课前让同学们预习了，下面我们看看你们预习的效果如何。你认为这篇小说的学习目标是什么？指名答。再来看看老师定的目标。出示投影（一）、下面我们将进行目标的第一项：字词检查，出示投影，开火车读词，（二）、知识竞赛下面我们以竞赛的

2、形式检查同学们上网搜集的资料。投影抢答，谁先站起来谁答。优胜者将获得打开礼物的机会。1、西游记的作者是（ ）,字（ ）,号（ ）,（ ）朝人。2、西游记共（ ）回，课文节选自第（ ）回，原回的题目是“（ ）”。3、孙悟空最具有反抗精神的故事情节是（ ）。4、我国古代四大名著是（ ）新课一、悟空“借”宝。1、师：这是什么？生：金箍棒。师：这是谁的兵器？生：孙悟空。师：这件兵器是怎样得到的？它有什么神奇之处？下面让我们走进课文深入了解一下。出示课题投影2、师板书课题，老师写的和课本中一样吗？为什么加引号？3、从题目中你想到了什么问题？（为什么借宝？借到什么宝？这个宝贝怎么样？）4、投影：下面是课文

3、中描写金箍棒的句子，结合这些句子说说金箍棒的神奇之处。一块天河定底的神珍铁，这几日霞光艳艳，瑞气腾腾。“扛不动！扛不动！须上仙亲去看看。”（3）说毕，那宝贝就短了几尺，细了一围那宝贝真个又细了几分。（4）拿出外面，只有二丈长短，碗口粗细。原来两头是两个金箍，中间乃一段乌铁；紧挨箍有镌成的一行字，唤做“如意金箍棒”，重一万三千五百斤。答案：有名字 很沉重 放光芒 随人愿投影：现在你能不能概括一下，本文的故事情节？提示答题方式：什么人，做了什么事？结果怎样？二、我们借“宝”投影:孙悟空“借”到了他称心如意的宝贝，我们从课文中能借鉴到哪些塑造人物的方法呢？1、自读课文，小组合作总结人物形象。提示：课

4、文第 页，第 段 运用了 描写方法，表现了 。2、师总结，板书文中运用了正面描写（语言描写、动作描写）为突出悟空形象，文章还运用了对比和侧面描写为了突出孙悟空的神威和金箍棒的神奇，作品运用了对比和侧面描写的方法。在龙宫里头三种兵器尽管都很沉重，抬兵器的虾兵蟹将一次比一次多，而孙悟空却都嫌轻。来到定海神针之前，通过孙悟空的眼观，手触，脑变，把金箍棒的与众不同和超凡妙处生动地展示在读者面前。通过老龙王的话对金箍棒进行侧面描写：“挽着些儿地儿就死，磕着些儿就亡；挨挨儿皮破，擦擦儿筋伤”，再次渲染了金箍棒的神奇，这些从侧面烘托了孙悟空的威力。从这些描写中可以看出孙悟空的特点：神通广大 武艺高强 机智勇敢 力大无比三、初试“宝”芒下面我们来看看同学们会不会使用借来的宝贝。哪位同学能给我们讲一个西游记中的故事？故事中体现了人物什么性格？板书设计：龙宫“借”宝 正面描写（语言描写、动作描写）孙悟空（金箍棒的神奇）侧面描写（）