二年级下语文课件-动物时装表演_北京课改版.ppt

1、指 导 思 想教学背景分析教 学 目 标教 学 流 程 图教 学 过 程教学效果评价教学设计特点语文课程标准中明确指出：在语文教学的过程中一定要准确把握语文课程的性质和地位，要突出语文学科的交际工具作用，突出工具性与人文性的统一的学科特点。毕竟，良好的语文素养是学生学好其他课程的基础，更是学生全面发展和终身学习的基础。在低年级语文教学的过程中，注意培养学生良好的个性化阅读行为，不应以教师的分析、理解来代替或者束缚学生的阅读。更主要的是逐渐让学生在积极主动地思维和情感活动中加深对所学内容的理解和体验，从而实现有所感悟和思考。这也正符合积极倡导自主、合作、探究的学习方式这个语文教学的基本理念。所以

2、，在教学过程中，一定要突出学生的主体作用，一切以学生为本，以学生的发展为本。教材解读教材解读学情分析学情分析教学方法与手段教学方法与手段教学方法与手段教具准备2.1教材解读教材位置：动物时装表演是北京市义务教育课程改革实验教材第四册第三单元的第二篇讲读课文。承载着本单元“渗透热爱大自然的教育，初步感受人与大自然的密切关系，对动物植物产生兴趣，要爱护小动物”的任务。本单元的教学重点是在第一、二单元的基础上继续学习朗读课文，背诵课文。教学内容：这篇课文主要写森林里小动物们举行时装表演的情景。主要介绍了孔雀、北极熊、刺猬、青蛙和变色龙这5种动物的皮毛及作用，说明动物为了生存，都有自我保护性能和特殊性

3、能，使同学们感受到大自然中动物十分奇妙、有趣。课文共8个自然段，其中2至7自然段写动物皮毛的特点，课文运用简洁、生动的语言，来叙述这场时装表演。课文结构严谨，并伴有形象的插图，让学生直观的感受课文内容，更易理解课文内容。2.2学情分析 1.二年级的学生已经具备自己借助拼音正确、流利的朗读课文的能力。但是，一般在初读课文时没有感情。在合作学习方面，本班学生基本能够按要求实现合作学习,乐于表达自己的见解和思想，通过交流、讨论、探究达到预设目标。2.二年级学生有其年龄特点，年龄小，知识经验缺乏，思维尚不成熟等。这就需要我们做教师的在教学过程中一定要遵循由浅入深、由个别到一般，由具体到抽象，这样的规律

4、去引领学生积极主动的参与学习的全过程，坚持形象直观、启发诱导式的教学。2.3教学方法与手段本节课由复习本课生字、词语导入。本课的生字、词语要用本节课的时间进行评价、验收。扎实的掌握、理解文中的字、词是理解课文、有感情朗读课文的关键和基础。多种形式的朗读课文将是本课教学的一个重点。通过多种形式、反复的朗读课文，层层深入地解读课文内容。重要的是在理解课文内容的过程中突出自主学习、合作学习、探究学习的重要作用，从而突出学生的主体地位。讨论、探究的核心问题是：小动物们的“时装”分别起到了什么作用？你能评选出最佳时装吗？并说一说理由。让学生在阅读理解中激发学习兴趣、学习新的知识、掌握学习方法、体验学习乐

5、趣将是本课的最高目标。2.4教具准备课前准备多媒体课件。课前准备一些小动物的图片，以帮助学生直观的感受语言、加深对课文的理解。3.1全课书目标1.学会本课11个生字及新词，认读4个字，其中学会3个多音字。2.能读写指定的词语，会用“称赞”写一句话。3.朗读课文。4.知道动物的皮毛各有各的作用，对大自然中的动物产生兴趣。3.2第一课时教学目标1.学会本课11个生字及新词，认读4个字，其中学会3个多音字。2.能读写指定的词语，会用“称赞”写一句话。3.初读课文，了解课文内容。感受动物时装的不同。3.3第二课时教学目标1.复习本课生字、词语。重点在于能够书写、记忆、积累。2.正确、流利、有感情的朗读

6、课文，在此基础上理解课文内容。3.知道动物的皮毛各有各的作用，对大自然中的动物产生浓厚的兴趣。教学重难点重点：熟练掌握生字词，能够有感情朗读课文，了解不同动物的皮毛有各自的作用。难点：引导孩子们讨论小动物们能评选出最佳时装吗？听写词语，巩固积累初读课文，整体感知细读课文，深入理解再读课文，总结升华课堂延伸，拓展阅读（一）听写词语，巩固积累时装乐曲喝彩称赞兄弟生活评选动物五彩缤纷【设计意图：让全体学生加深记忆第一课时学习的生字词】。（二）初读课文，整体感知自由读课文，想一想有多少动物来森林里参加这场动物时装表演？【设计意图：整体感知课文内容，激发学生兴趣，为本节课了解动物皮毛的作用做铺垫。】（三

7、）、细读课文，深入理解在学习第二、三自然段的时候，我将采用以下教学策略：1.读一读，画一画 2.读一读，换一换 3.读一读，想一想 4.读一读，看一看孔雀穿着五彩缤纷的时装，在乐曲声中舞蹈。五彩缤纷孔雀穿着（）的时装，在乐曲声中舞蹈。让学生闭上眼睛想象一下：孔雀把尾部那五彩缤纷的羽毛全部展开，像一把美丽的大扇子，又像一道色彩艳丽的屏障。小白兔称赞道：“孔雀姑娘多美呀！”松鼠摇摇头说：“这是孔雀兄弟，孔雀姑娘的时装可没有这么漂亮！”能够自然开屏的只能是雄孔雀。符合大自然的规律，孔雀中以雄性较美丽，而雌性却其貌不扬。雄孔雀身体内的生殖腺分泌性激素，刺激大脑，展开尾屏。春天是孔雀产卵繁殖后代的季节。

8、于是，雄孔雀就展开它那五彩缤纷、色泽艳丽的尾屏，还不停地做出各种各样优美的舞蹈动作，向雌孔雀炫耀自己的美丽，以此吸引雌孔雀。待到它求偶成功之后，便与雌孔雀一起产卵育雏。孔雀开屏也是为了保护自己。在孔雀的大尾屏上，我们可以看到五色金翠线纹，其中散布着许多近似圆形的“眼状斑”，这种斑纹从内至外是由紫、蓝、褐、黄、红等颜色组成的。一旦遇到敌人而又来不及逃避时，孔雀便突然开屏，然后抖动它“沙沙”作响，很多的眼状斑随之乱动起来，敌人畏惧于这种“多眼怪兽”，也就不敢冒然前进了。【设计意图：调动学生多种感官参与学习,丰富学生对语言文字的感受，摒弃了枯燥的问题式教学,促进学生主动学习，提高了课堂效率和效果。】

9、（三）、细读课文，深入理解学习第四自然段松鼠告诉小白兔：“他生活在北极，不穿着厚袍子就会冻死。”【设计意图：我采用“扶”的方法，让学生试着用学习孔雀时的方法来学习，然后说一说，调动学生的积极性，理解“北极”时利用书中的图片，形象直观，学生明白了北极熊时装的作用】（三）、细读课文，深入理解学习课文五、六、七自然段自学提示：默读课文，想想课文还介绍了哪几种动物的时装，它们的时装各有什么作用？把有关的内容画下来。【设计意图：引导学生深入读书，自读自悟，理解内容。同时交给学生读书的方法，让学生在自由的时间里，想想、画画，学会读书，学会学习，体会动物时装各有各的作用。】一、教扶放，解决重点二、小组合作学

10、习，突破难点一、教扶放，解决重点教：孔雀美吸引扶：北极熊厚保暖刺猬刺保护放：青蛙绿保护变色龙变保护【设计意图：阅读是学生个性化的行为，不应用教师的分析讲解代替学生的理解与感悟，因此让学生带着自己的感受和体验充分的读书，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。】二、小组合作学习，突破难点小组内合作学习展开讨论：小动物们能评出最佳时装吗？引导学生结合课文思考：假如这次动物时装表演的评委是你，你打算从哪几方面来评选最佳时装呢？学生小组内讨论问题，总结回答。说一说评判依据，说一说评判结果。评选最佳时装不仅要看时装的样子，更要看看各自时装的作用。最后师总结它们的时装都是为了

11、生存，都有自我保护性能和特殊性能。通过我们今天的学习，大家感受到大自然中动物十分奇妙、有趣。【设计意图：通过小组合作学习，激发了学生的学习兴趣，培养了合作意识，训练了学生的表达能力，从而也培养了学生的口语交际能力。】（四）、再读课文，总结升华你们觉得动物的时装怎么样呀？（有趣）小作者也是这么想的，每种动物的时装都各有特点，此时此刻，你就是这位小作者，你要对这群参加时装的动物们说些什么呢？让我们再读课文，感受动物时装的不同吧！【设计意图：通过引导学生表达自己的真实想法，升华学生对动物的情感，使学生产生热爱动物，保护大自然的情感。】（五）、课堂延伸，拓展阅读 1.除了这几个来参加表演的小动物们，你

12、还知道其他小动物的时装吗?请学生用：我是（），穿着（），可以（）。的句式尝试着谈谈其他动物皮毛的特点以及性能。2.读课外书，再去了解一些动物皮毛的特点及性能。【设计意图：扩展学生相关知识，激发他们读书的兴趣。】1.继续练习有感情朗读课文。2.请你把课文中你喜欢的词句或段落背诵下来。3.结合课外资料说一说还有哪些动物的时装称得上是“最佳时装”。6 动物时装表演美吸引厚保暖刺保护各有各的用处绿保护变保护【设计意图：板书简洁、直观、形象，一目了然，图文并茂,突出了文章的重点。符合二年级小学生的年龄特点，而且还达到了使学生在无意注意中不断识字认字的目的，同时给学生一种审美教育。】1.生字、词语掌握情况

13、检测：（1）指名读生字词语（检测个别同学）。（2）独立完成看拼音写词语卡片（检测全体同学）。2.在授课过程中检测、评价学生的朗读水平，及时指导、评价。3.对学生的学习态度、参与情况、合作意识、学习习惯等各个方面及时的给予评价。1.教学突出重点，突破难点，注重了语文学科工具性与人文性的统一。读与理解相结合，更具有实效性。首先，本课教学从基础入手，低学段语文教学的重点是识字和朗读。在课堂教学的过程中两个重点十分突出。在理解课文之前巩固生字，在理解、分析课文的过程中穿插朗读。在学习的过程中，关注学生的学习效果，适时引导、指正，大大提高了教学的实效性。2.始终以学生本，加强合作学习、探究学习在课堂教学中的比重。二年级课文的并没有很深刻的内涵，学生只要通过多读，多讨论，便可以理解课文内容。所以在本课的教学中，教师尽可能的放手，将更多的时间和空间留给课堂的主体学生。学生通过小组内的合作学习，探究，已经可以达到预期设想的教学目标。3.注重知识的迁移，以及课外资料的补充。4.评价指导及时、准确、有启发性。在学生进行自主学习、合作、探究的过程中，我给予的评价与指导做到了及时、准确并具有启发性。通过点滴的肯定、启发、暗示，学生有可能会有很大的进步。