2012届高一语文精品教案：4.14《阿房宫赋》2（粤教版必修2）.doc

1、高考资源网（） 您身边的高考专家阿房宫赋教学设计第一课时导入新课 “以史为鉴，可以知兴衰”，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。在这种思想的指导下，贾谊写了过秦论，针对汉初的情况，主张施行仁政。同样的，总结秦亡的教训，针对唐敬宗继位后广造宫室、天怒人怨的现实，杜牧作阿房宫赋以讽时刺世，那么，在这篇赋中，杜牧提出了怎样的观点呢？让我们通过学习来体会。（一）解题 “阿房宫”的“阿房”旧读“png”，阿房是地名或山名，遗址在今西安的西南。 这篇文章的体裁是“赋”。“赋”作为一种文体有一个演变的过程。赋体以楚辞为滥觞，至荀况始有定名。它出现于战国后期，到了汉代才形成确定的体制，这是赋的渊源。赋体

2、的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋各个阶段。 关于赋的特点，文心雕龙诠赋说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。”体物写志，指赋的内容；铺采摛文指赋的形貌。 赋，在艺术表现上必然注重铺陈，形容事物的外象和内理。在语言上使用新奇美丽的辞藻。另外赋也讲究声韵的美，它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。（二）解说作者 杜牧不但是晚唐时期杰出的诗人，在“赋”和古文方面也都堪称大家，在诗歌方面人称他为“小杜”，以区别于“老杜”，又把他与李商隐

3、并称为“小李杜”。他对赋这种文体也有着卓越的贡献，唐宋古文运动兴起，一些文人用古文的写作方法作赋，使之由骈俪趋向散文化，称为“文赋”，以区别于六朝的“骈赋”和唐代用来科考取士的“律赋”。杜牧的阿房宫赋就是这样的作品，历代被人们视为“文赋”的初期典范之作。（三）整体感知 1.学习本文的生字词 缦回 不霁何虹 妃嫔媵嫱 焚椒兰 辘辘 杳不知 尽态极妍 摽掠 鼎铛 迤逦 锱铢 架梁之椽 在庾之粟粒 横槛 呕哑 参差 2.让学生结合注解利用工具书疏通全文，将疑点画出，以备质疑。 3.从总体上把握全文。 （1）阿房宫的来历。 （2）阿房宫的外在形势。 （3）阿房宫的本体构筑。 （4）宫人的生活情境。 （

4、5）秦爱纷奢的描写。 （6）有关国家兴亡的议论。 （四）学习第一自然段：学生质疑、教师指导，明确掌握重点词语 1重点实词 六王毕，四海一 毕：完了，结束 一：统一。 北构而西折 构：动词，架木做屋，引申为建筑。 不霁何虹 霁：雨后天晴。名词活用动词。 2古今异义： 直走咸阳 走：趋向 今多指行走。 钩心斗角 ：指宫室建筑结构错综复杂精密。钩心:指各种建筑物都有面向中心攒聚； 斗角:指屋角互相对峙，好像兵戈相斗。今常用来比喻各自用尽心机，互相排挤。 3词类活用： 几千万落 落：座。今多指下降，衰败。 四海一 “一” 数词动词 统一。 骊山北构而西折 “骊山”名词状语 从骊山。“北”“西”名词状语

5、 向北，向西。 廊腰缦回 “腰”、“缦”名词状语 像人的腰部一样，像缦带一样。 蜂房水窝 名词状语 像蜂房，像水窝。 未云何龙，不霁何虹 “云”“龙”“虹”，名词动词 出现云彩，出现龙，出现虹。 歌台暖响 “响”动词名词 歌声。 4段意理解： 设问：作者从哪几个角度来描写阿房宫的建筑的？为什么会有巨大的艺术感染力？作者从阿房宫兴建的时代背景、地理环境，从占地广、建筑物之高、建筑群布局，从楼阁之多，设计工致、变化统一的布局，从长桥、复道建造的复杂情况，从宫中的歌舞之盛等角度来定阿房宫的。 在这一节中，作者由远及近、由外及内逐一介绍了阿房宫之奇观，叙述中时有前后照应之妙笔，如写楼阁“各抱地势”就与

6、前方“骊山北构而西折，直走咸阳”这一广阔背景相连。叙述中时有贴切生动之比喻，如“长桥卧波”，“复道行空”，用笔经济，形象生动。叙述中也间有动态描写，像写“二川”，写歌舞，状声摹形，引人入胜。再加上大量排比、对偶句式的运用，使文句音节铿锵，并有音韵之美。 第二课时 （一）分析第二自然段 学生质疑、教师指点。 1.“绿云扰扰” 绿云，浓墨有光彩的云，此处形容女子的头发黑密；扰扰，纷乱蓬松的样子。 2.“辇来于秦” 辇：名词作状语，用辇车 3.段意理解： 这一段作者写了宫人的来历，写宫人的生活情境，以及宫人的悲惨命运来反映秦王的生活奢侈，荒淫。 （二）分析第三自然段 1“燕、赵之收藏，韩、魏之经营，

7、齐、楚之精英” 这里用了互文的修辞格本应合在一起说的词，因对偶、押韵或字数的限制，临时拆开来使用，但理解时又应合在一块儿。这句话可译为“燕、赵、齐、楚、韩、魏六国之统治者有无数的金玉珍宝。收藏，经营，动词用如名词，指收藏的金银珠宝，经营的金银珠宝。精英，形容词用着名词，精品。 2.“鼎铛玉石，金块珠砾” 鼎、玉、金、珠，是名词用作状语。铛、石、块、砾，是名词用作动词。 3. 重点词语： 纷奢：繁华奢侈 直栏横槛：槛读作jin，栏杆。 函谷举：举，被攻占。 可怜：可惜。 4.段意理解: 这一段作者用了大量的排比、比喻，铺写了秦王的骄奢淫靡、滥用民力，致使农民起义，一举灭秦。“叫、举、炬”三个动词

8、，生动地表现了农民起义风起云涌、摧枯拉朽之势，火山爆发之烈，迅猛异常，不可压抑。“可怜焦土与上面的壮丽描绘形成鲜明的对比，显得收束有力，概括了秦的迅速灭亡。 （三）研读第四自然段 段意理解： 这一段作者发表议论，指出六国灭亡秦朝覆灭，其根本原因在于本国自己而非秦国和天下人。作者运用了假设论证，说明爱护百姓可以拒敌固国，万世而为君，民心向背决定国家存亡。作者讽谏时弊，希望统治者以秦灭亡为借鉴。 （四）讨论 关于秦灭亡的议论，本文与过秦论有哪些相似之处？它们的立论角度又有何不同？ 相似： 1.都肯定了秦朝的强大，都强调秦朝灭亡是毁于自己，都说明了秦朝灭亡的迅速，指出秦朝灭亡的原因是不施仁政。 2.都受到赋的影响，甚至本身就是赋。 立论不同： 1.过秦论以先后对比的角度说明“仁义不施而攻守之势异也”的道理；阿房宫赋以“秦爱纷奢”的角度指出了秦朝灭亡的原因。 2.过秦论以秦的兴盛反衬它的灭亡；阿房宫赋以对阿房宫寓言式的描写，表明秦朝必然灭亡的结局， 3.过秦论作为政论文重在说理，阿房宫赋作为一篇赋重在讽喻现实。布置作业- 3 - 版权所有高考资源网