三年级下册语文教案21.《槐乡五月》（第二课时）苏教版.doc

1、槐乡五月第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文，能读出自己的感受。 2朗读感悟课文中诗一般的语言，感受五月槐乡的美3根据课文第一自然段的写法，进行随文练笔，以“三月，（）花开了”为开头仿写自己熟悉的一种花。教学重难点：感受槐花的美、香，学习作者的观察方法，进行随文练笔。教学过程：一、复习导入，铺垫感情基调1、今天我们继续学习（板书：槐乡五月）指导读好课题。2、通过上节课的学习，五月的槐乡给你留下了什么印象呢？相机板书：槐花美，孩子乐同学们真会读书，都读到作者的心里去了。出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。3、这节课，就让我们再次走进五月的槐乡，去领略槐花特有的魅力。自由大声读课文第

2、一小节，你从哪些语句感受到了槐花的美，可以用笔画下来，也可以和同学交流交流。二、精读课文同学们，走进槐乡，你感受到槐花的美了吗？谁愿意把你读到的槐花与大家分享一番？交流：1槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。生谈感受。（真多、真白）你也来读读（指名）听了他的朗读，你仿佛看到-你也来读读。你感受到什么了？指导朗读你们还没走近槐乡，就能被这山山哇哇的槐花给吸引住了，你们是怎么看的？板书：整体还有哪也让你感受到槐花的美？2出示：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。（1）读了这句话你看到了什么样的槐花？让我们看看这“玉雕

3、的圆球”。（点击课件，出示图片）谁再来读读。大家看，一个“抱”字，让你想到了什么？谁再来读，读得更美些。你看到了什么样的槐花？看图片。读出这可爱的槐花。（2）这次作者是怎么看的？板书：远看近看。引读：远看，近看但不管是远观还是近看，槐花的姿态总那么美。（3）其实槐花的姿态还多着呢！来，我们一起欣赏这千姿百态的槐花吧！（播放画面：千姿百态的槐花）引导想象：在你的眼中，槐花还像什么？小结：刚才我们整体看槐花，欣赏到白茫茫的一片。现在我们走近槐树，远看，近看，看到了各种姿态的槐花。瞧，作者观察槐花多么有方法呀！让我们再来美美地感受这槐花吧。齐读两句。（整体赏-远观-近看）。3其实呀，欣赏槐花作者不仅

4、用眼睛看，还用耳朵听，用鼻子闻呢！你们听A出示句子：“嗡嗡满足”你来读读这首小诗。B“嗡嗡嗡”小蜜蜂在说什么呀？（这花太香了，连小蜜蜂都感觉到了、你真是小蜜蜂的知音）C你再听引出“啪啪啪”，读。孩子们，你们为啥喜盈盈的？4.嘿！到了中午，孩子们还真在桌上摆出了香喷喷的槐花饭-整个槐乡都浸在香海中了（引读）让我们端起来闻闻，你闻到了-（生说各种香味）（1）（点击音乐）是的，饭香，加上漫山遍野的槐花香，随着风飘呀飘，引读：这时候连风也是香的了而整个槐乡就成了一片香气的海洋，漫步在这香气的海洋里，你觉得-。（2）人们被这香气完全包围了，这种感觉用文中的一个字来说，就是-“浸”。让我们一起读，把这香气

5、留在身边吧！5小结：孩子们，你们看，五月的槐乡，漫山遍野，槐花盛开，千姿百态，百里飘香，这怎么能不是一个飘香的季节呢？读句子“五月,是槐乡飘香的季节！”同学们，读着课文，此时，你最想说什么？作者是怎样将槐花的美展示在我们眼前的呢？（观察：整体远看近看；方法：比喻、拟人；花动物人物；看听闻）同学们，你们说得真好。作者为我们带来了这么美丽的槐花，真是美好的享受呀！那我们能不能也学着作者那样，让我们的妙笔生花呢？瞧，阳光下，油菜花开放了菜花图三、练笔作业我们也像作者一样，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，模仿着课文第一小节的样子，写下这美丽的画面吧！要求：请你围绕“三月，（）花开了。”为中心句，写

6、一段话。你可以从整体入手，远看，近看。也可以近看，远看，再到整体。用上美妙的比喻和拟人手法，让你的文字也洋溢着花香。四、展示评析四人一组，互读互评，对他（她）写的精妙之处贴上笑脸，并选派一名代表夸夸你们组的成员的优秀文章。五、总结同学们，我们这节课重点欣赏了槐花的美，并能学以致用，学会了另一种花卉的写法，发现同学们也能妙笔生花，真棒！课文的第二部分，我们将在第三课时继续学习，相信我们会有更精彩的收获！槐乡五月教学设计意图与教后反思槐乡五月是苏教版语文三年级下册的一篇散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。本课行文如流水，语言如同诗一样的美妙，读起来琅

7、琅上口，对称句式错落有致、描写抒情水乳交融，它素洁高雅，恬淡隽永，意境美妙，如同一首田园诗，使全文呈现出诗一般的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子”。 我这节课就以课文第一自然段的阅读教学为例，把阅读教学与写作训练有机地结合起来，也就是我们的研修主题随文练笔，宗旨在于充分激发学生的写作动机，同时迁移课文写法，培养学生的观察能力，联想能力，从而达到读与写的有效结合。本节课，我和孩子们一起走进了课文的第一小节，即一起感受槐乡的槐花美，槐花香，在课文的引领下，感受作者给我们带来的习作方法与技巧的指导。学习作者观察事物的角度，从整体入

8、手看槐花，似瑞雪初降，一片白茫茫，然后又远看槐花像玉雕的圆球，近看槐花如维吾尔族姑娘的小辫儿。然后作者又引入多方面的感官来描述槐花的美，用耳朵听，“嗡嗡嗡”蜜蜂飞来了，“啪啪啪”孩子们跑来了；最后，用鼻子闻，清香、醇香、浓香，整个槐乡都浸在香海中了。在此充分的阅读基础上，引导学生从教材中吸取养料，进行“随文练笔”，以“三月，（）花开了”为总起句，写一段话描写自己熟悉的花。这样，因为有阅读作为基础来进行仿写迁移，那么我们的课文便给学生开启了写作材料的钥匙，让我们的孩子在写作时便觉得有法可循，有章可依，写作起来也就容易得多了。从学生的片段练习来看，孩子们的想象很是丰富，语言也比较优美，仿写还是比较

9、有效的。同时在课堂中，我也发现，对于课堂的时间把握，我还存在一些不足，比如课文的讲解部分还可以更压缩一些，以便于留有更多的时间给孩子们进行练笔，这样就不至于学生在练笔时显得时间紧张而仓促，交流时也可以范围更广些。另外，对于本课的教学，我是这样做的安排，我把第一自然段的教学单独作为一课时，结合了“三月，（）花开了”的随文练笔，课文的第二、三自然段，我作为第三课时的教学，并且同样结合另一个片段的随文练笔练习，如“丰富的课间活动开始了。”这样，我就用三课时的教学时间来达成本课的教学目标。因为“随文练笔”这是我们教研组今年定的主题研修内容，一切还在摸索中，不免有这样那样的不足之处，所以敬请各位专家和老师提出意见和建议，以利于我们教研组的研修更具发展性，以不断走向完善，谢谢！