三年级下册语文教案30雪顿节上看赛牛1_语文S版.doc

1、雪顿节上看赛牛教学设计“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首

2、见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。教学目标：课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在

3、学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 1、知识与技能：学习本课生字新词。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 2、过程与方法：学习正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感态度与价值观：通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛

4、时的欢乐心情。教学重难点： 重点：通过阅读，理解课文内容。难点：体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。教学时间：2课时。教学过程： 第一课时（一）揭示课题，导入新课。1、板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问？（“雪顿节”是什么节？赛牛是怎样的场面？）2、“雪顿节”是藏族人民的传统节日。在藏语中，雪顿节的意思是“喝酸奶的节日”。一般在藏历7月初举行，为期35天。节日期间，藏族人民观看藏戏，同时举行游园活动，弹唱、歌舞、赛牛，尽情欢乐。 今天，咱们就一起去欣赏一场别开生面的赛牦牛会。（二）自主读文、探究识字。1、自由读课文，画出生字，采用自己喜欢的识字方法自学生字。2、字音都读准了的

5、同学把书立好就大声读课文。3、检查生字、生词掌握情况：按小组顺序带读生字生词。出现问题及时订正。（三）指导写字。1、上下结构的字：赏、牵、崭、不要写得过长。2、左右结构的字：脾、踢、嫩、不要写得过宽。3、“赏”字最后一笔是点；“牵”字第三笔也是点。4、“砸”最后一笔，“骨”第三笔都是竖折。（四）作业。会写生字、字词，朗读课文。第二课时（一）复习导入。1、出示字卡，复习检查。（1）会认字（组词）。 （2）会写字（说记字方法）。2、检查朗读。（二）自主研读，理解体味。1、出示阅读提示，明确阅读要求。（1）作者按什么顺序写一场赛牦牛的？写了哪几方面的内容？（2）雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣？哪些情

6、景最让人揪心？画出有关语句。（3）读一读这些句子。2、组织交流。重点体会、点拨。板书：比赛前比赛中比赛后（1）“荣耀”“节日盛装”“出征的勇士”的意思，说明什么？（2）主人的动作、牦牛往前冲的情景及“甩鞭声、砸地声、叫喊声”客人们的担心，写出了比赛场面的壮观、惊险、热烈。 （3）“没有取得名次的骑手，也不介意”说明参赛者都有一个好心态，目的是图个好心情，跟着高兴。3、指导读。读出藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。（三）回归整体，深化“欢乐心情”。1、有感情地读课文。2、汇报学习本课后的收获。如：思想方面、写作方面、有感情朗读等。（四）拓展延伸。1、通过让学生去想，去交流资料，激起学生对各民族传统节日的兴趣。来源:学.科.网Z.X.X.K2、从课文中找出描写牦牛发怒奔跑及它与主人亲近的语句，读一读，并抄写下来。（五）布置作业。查找、收集有关少数民族风俗习惯、传统节日的资料，以小组为单位制做画报。