云南省水富县第二中学七年级语文上册《繁星》课件 苏教版.ppt

1、第二课时自学指导（二）请同学们朗读第三自然段，思考下面的问题：1.为每句标号，分别找出实写和虚写句子。2.请找出运用了修辞方法的句子，体会这些句子的精妙之处。三分钟 后比一比谁回答得更准确！比喻:渐渐地我的眼模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞。拟人:我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。排比:海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。分组探究：“渐渐地我的眼睛模糊了，我好象看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”繁星与萤火虫有哪些相似点？“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”从哪个角度描写了海上夜行“我”产生的种种美感？“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着，我觉得自

2、己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“我”既然“沉睡着，”怎么又“觉得”？这样写矛盾吗？它表达了“我”怎样的感受？“看，那个巨人还在跑呢！”你是怎样理解这句话的？“那个巨人”指的是什么？“还在跑”包含了什么意思？1.巴金先生以散文的形式，向我们展示了自己看星天时的真切感受，让我们感受到了作者的童心、童趣。其中多种修辞手法的运用、联想，都给我们以示范和指点。2.本文写法概括：由实到虚，虚实结合。运用了比喻、拟人和排比等修辞方法。当堂训练 通过刚才一系列句子的分析，试着提高自己的鉴赏能力。巴金和冰心都在自己的作品中写到了“繁星”，十分讲究用词，研读下面的引文和诗人，回答问题。“如今在海上。船在

3、动，摇摇欲坠呢！”巴金繁星零碎的诗句，是学海中的一点浪花罢；然而它们是光明闪烁的，繁星般嵌在心灵的天空里。冰心繁星如果把“每晚和繁星相对”改成“每晚观看繁星”好不好？理由是？如果把“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”中的“悬着”改为“挂着”好不好？为什么？如果把“繁星般嵌在心灵的天空里”中的“嵌”改为“印”效果如何？明确答案:不好。“相对”指互相看，含有交流的意义；“观看”是一方对另一方，不能写出交流的情形。不好。“挂”是从上到下垂下来，一般用于面积较大的事物；“悬着”是吊在空中，含不固定之意，用于星星十分恰当，写出繁星的多、近和在空中的情态。不好。“嵌”指把较小的东西卡进较大的东西上面的凹

4、处（多指美术作品装饰），用在这一诗境里形象地写出了作者有许许多多“零碎”然而闪光的思想，它们在诗人的脑海里铭刻得是那么牢，那么深，那么美。拓展与运用 作者在描写对象时既写眼前景，又由眼前景想到其他，这就是运用联想、想像写景状物。有的同学自己的描写也有此特点。同学们看星空能产生诸多的联想和想像，那么看自然界其他事物你有怎样的感受呢？请写出来。要求学习巴金描写事物的方法。课后作业：拓展延伸模仿写作模仿课文的写法，按照“渐渐地我仿佛看见我仿佛听见我觉得”这样的句式写一段面对碧海蓝天，你产生的联想和想象，字数在150字左右。布置预习:1、熟读第三课课文。2、搜集冰心的资料，以及诗歌的写作背景。3、积累

5、词语，给加点字注音。惊羡浸透叠无端嫩绿至爱 4、解释词语。惊羡明艳无端泪泉 运用比喻，将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，显得生动形象，富有情趣。这样写看起来矛盾，其实并不冲突。“沉睡”说的是“我”睡的神态：在星的怀抱中面带微笑的熟睡着。“觉得自己是一个小孩子”是讲“我”把自己当作一个小孩子睡在母亲的怀里，感到无比舒心、安详和陶醉，交代了“我”“沉睡”的原因。这样写，由果到因，因果相映，既富有情趣，又启人遐思。“那个巨人”指的是天上那个像巨人般的星座。“还在跑”既写巨人星座的形状，又暗示船在前行，紧扣前文“船在动，星也在动”，还流露出作者涌动的激情。依次从触觉、听觉、幻觉的角度描写了海上夜行“我”产生的种种美感，渲染了海上夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。