三年级下语文导学案-荷花_苏教版.doc

1、12 荷花 （导学案）第一课时【教学目标】1、能正确、流利地朗读课文。2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。3、正确、规范书写生字。【教学过程】一、揭题导入师：同学们，今天我们来学习荷花。请小朋友把手拿出来，跟老师一起写课题。注意“荷 ”的笔顺。齐读课题。二、出示本课时学习目标三、检查学案1、老师看到课前在小组长带领下同学们都交流了学案，下面先请小组长汇报一下你们组的同学学案完成情况。2、老师也想了解一下同学们对本课生字词的掌握情况。指读学案生字词部分四、读书展示1、课前我们还有一个预习任务：正确流利地朗读课文，同学们完成的怎么样了？再给大家2分钟的时间，把自己认为读的不很好的段落或句子再读

2、一读，老师期待大家精彩的展示。2、展示：师：时间到。小组4号比一比。看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。五、整体感知通过同学们的精彩展示,老师知道大家都已经很好的完成了正确、流利朗读课文的任务。课文都读正确、读流利了，那哪位同学能告诉老师，这篇课文主要讲了什么？（本课是一篇写景抒情的文章。课文写“我” 在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。） 六、写字指导师：好，同学们，课文我们已经读正确、读流利了，那么生字会写了吗？请同学们先仔细观察课后生字，想想怎么记住它，怎样才能

3、把它们写好。1、请同学们打开本课生字，同学们课前已经完成了课后第二题生字描红，但是课前同学们交流学案时，老师巡视了一下，发现有几个生字出现的问题比较多，特别是“蓬”：草字头应将下方的“逢“字盖住。范写。2、仿写一个字仿写一个3、听写一般挑出五个相对难写的生字进行听写。4、批改小对子交换批改，错一改三。七、出示自学提示： 课前同学们交流学案时，老师进行了巡视，针对同学们提出的问题老师进行了梳理，梳理出这样两个问题：一阵荷花的清香，吸引我一进公园就赶紧往荷花池边跑去，我看到的荷花是什么样的呢？边读边思考：课文哪些段落具体描写了这一池荷花？请划出相关语句，并在空白处写感悟，做批注。（读书、思考、圈划

4、、讨论。）八、分配任务：1、介绍荷花的作者叶圣陶。2、“我”看到的荷花是什么样的呢？课文哪些段落具体描写了这一池荷花？看到美丽的荷花“我”是怎样想的？ 3、有感情的朗读自己喜欢的段落。第二课时教学目标：1、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、欣赏荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。教学过程：任务分配：1、介绍荷花的作者叶圣陶。（1组）2、“我”看到的荷花是什么样的呢？课文哪些段落具体描写了这一池荷花？看到美丽的荷花“我”是怎样想的？请划出相关语句，并在空白处写感悟，做批注。（210组）3、有感情的朗读自己喜欢的段落。（11、12组）一、导入1、同学们这节课继续学习荷花，板书课题，齐读课题2、

5、出示这节课的学习目标3、课件出示上节课的自学提示。师：上节课，同学们都根据这一自学提示，并且结合我们课前搜集的相关资料，进行了自学，并写了自己的读书体会，现在请同学们在小组内交流一下各自的读书体会。二、全班汇报：师：同学们，相信通过你们的自学、小组交流，对自己的任务已经有了答案。我们的展示正式开始： 1、介绍荷花的作者叶圣陶。（1、2组）叶圣陶：著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家。2、“我”看到的荷花是什么样的呢？课文哪些段落具体描写了这一池荷花？预设： “挨挤挤的”师：这句话描写了荷叶的什么特点？（形状、颜色）从哪些词体会到的？（出示课本插图，看了画面）师：你能感受到什么是“挨

6、挨挤挤吗？还有谁能把这句话读得更好？（指名读、齐读）预设：“这些大圆盘之间冒出来。”a谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？b换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？C表演体会“冒”：荷花是怎样冒出水面的？谁能来表演一下。d激发想象：（追问）这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。现在你应该明白为什么说这个冒字用得好了吧！预设：荷花的三种姿态是什么样的，看课本插图，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？（刚开的、全开的、将要开的。）（追问）引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？（同学们找到课文中的句子回答老师。）

7、全开的呢？将要开的呢？自由练读。（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱吗？）指导朗读。师读：“这么多的白荷花也很美。”此刻，你最想用个什么词来形容这些荷花呢？（板书：千姿百态）过渡语：作者又把这一池荷花看作了什么？3、作者为什么把一池荷花看作是一幅活的画？画家指的是谁？分组合作，讨论交流。师：正象你们说的那样，这一池荷花不仅仅很美，从课文的字里行间，我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力，因此作者把它看作是一幅活的画。（板书：一幅活的画）而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作，才让作者产生人在画中游的感觉。过渡：诗如画的荷花，我们深深陶醉于美景之中。看着，看着，人和花已

8、经融为一体了，开始一起舞蹈，一同欢乐了。同学们，现在，你们就是这满池荷花中的一朵了，哪一朵最美，你就是哪一朵。你们穿着雪白的衣裳，在微风中摇摆。现在，请同学们闭上眼睛，听老师读课文。朗读第4自然段啊，这么多小动物都来了！刚才有哪些小动物告诉你什么悄悄话了呢？预设：（小鸟告诉我蜜蜂告诉我蝴蝶告诉我青蛙告诉我）指名读第5自然段 我们迷醉了，过了好一会儿才清醒过来。哎。其实我们都不是荷花，作者也不是荷花，我们都是在看荷花。过渡语：大家读得真美，还想读吗？那我们齐读全文，领着老师再去荷花池里闻一闻荷花的香，看一看荷花的美。三、教师小结同学们，荷花是美丽的，它不仅外表美，内在也很美，它能出污泥而不染，濯清莲而不妖，依然那么纯洁，那么努力向上，让我们热爱自然，热爱荷花，热爱生活吧。教学反思：