三年级下语文教学设计-一个小村庄的故事_人教新课标版.doc

1、浔中2019年 春 季 三 年级 语文学科教学设计教学内容7.一个小村庄的故事（第一课时）主备人员林德青执教者教学目标1.会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱”等17个词语，摘抄含义深刻的句子。2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。教学重难点了解小村庄变迁的过程和原因。课前准备多媒体课件或小黑板。教学过程个人使用批注一、揭示课题，明确学习目标1.出示课题：一个小村庄的故事2.质疑提问：读了这个课题，你想知道什么呢？二、初读感知1.学生自由读课文，边读边画出本课的生字新词。2.学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。3.分节指名读课文，

2、相机检查巩固生字新词的读音。4.全班交流认记生字的方法。加一加：口包咆 牛利犁 木东栋比一比：广扩 有郁 甚湛 果裸三、检查预习1.结合学生收集的资料，适当了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。3.完整地齐读课文。四、自由读文，把你不明白的句子画下来。五、作业1写生字、字词。2读书。3查找与环保有关的资料。板书设计：7.一个小村庄的故事郁郁葱葱的森林美丽的清澈见底的河水 斧头 什么都没有了？小村庄 清新甜润的空气教学反思浔中2019年 春 季 三 年级 语文学科教学设计教学内容7.一个小村庄的故事（第二课时）主备人员程振清执教者教学目标1有感情地朗读课

3、文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含着的道理。2利用文中的空白处，对学生进行思维训练，培养学生的想象力，锻炼学生的口头表达能力。教学重难点联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。课前准备多媒体课件或小黑板教学过程个人使用批注一、设置悬念，引导质疑。小村庄发生了什么样的变化？变化的原因是什么？二、自主阅读，感悟交流。1.出示阅读要求，让学生自己进行阅读。2.同桌互相说一说自己从中得到的感悟。三、引导探究，理解课文。1.学习第二自然段。指名读，然后理解“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”两个“谁”是表“认指”，没有例外，表明这里的人们上山砍树没有任

4、何的约束和限制。“拎”字表达了人们的一种随意的心态。“一棵一棵”表示数目不确定，突出了人们没有将砍树当作一回事。2.学习第三自然段。齐读第三自然段，然后思考：从中读懂了什么？还有什么不懂的地方？分四人小组交流提问。读完以后你有什么样的感受？能不能把它用读书的方式表达出来？3.学习第四、五自然段。“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”这句话你是怎样理解的？把句子的“还”去掉，意思会变吗？“什么都没有了所有靠斧头得到的以前，包括那些锋利的斧头。”对于这句话，你有什么样的感悟及感受？四、总结升华，领悟道理。读读泡泡里的话“我想对小村庄的人们说”，让学生选择不同的角度，阐述自己的想法。五、作业设计。1.根据自己的阅读感受自主抄写、体会、积累词句。2.以四人小组为单位，设计保护环境的行动方案。教学反思