三年级下语文教学设计（C）放飞蜻蜓_苏教版.doc

1、放飞蜻蜓教学内容19.放飞蜻蜓共几课时2课型新授第几课时1教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课的生字，理解生字组成的词语的意思。能用“慈爱”、“七嘴八舌”造句。3、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。4、初步体会教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导。教学重难点正确、流利地朗读课文，学会本课的生字，理解词语的意思。教学资源A、陶行知（18911946），伟大的人民教育家。毛泽东评价他为“伟大的人民教育家”，周恩来称颂他是“一个无保留追随党的外布尔什维克”，宋庆龄赞誉他是“万世师表”。B、蜻蜓是昆虫世界最出色的“飞行家”。

2、在作急促的冲刺飞行时，每秒的速度可达40米左右；还可以连续飞行一小时不着陆。一只蜻蜓一小时能吃20只苍蝇或840只蚊子。预习设计1朗读课文，把课文读正确、读通顺，试着读出感情。2在文中画出生字词，把生字词大声读两遍。给生字组2个词语。尝试采用联系上下文或查词典的方式理解下列词语意思：“七嘴八舌、成千上万、抚摸、慈爱、入神、复杂”。完成补充习题上的第一题。3阅读新阅读 新习作P7981的在昆虫运动会上，了解蜻蜓的有关资料。阅读补充习题P6768课文链接。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：走近课文（3分钟）1 交流对蜻蜓的了解预设：A一只蜻蜓一小时能吃20只苍蝇或840只蚊子，蜻蜓的

3、幼虫在水中也能消灭孑孓等害虫。B蜻蜓点水C有一对异常发达的大复眼，几乎占了整个头部的一半，一只大复眼由1万多只小眼组成。在疾飞中，能正确清楚地看到9米开外，处于活动状态的昆虫的各个部分，还能看见在千米以外飞行的同类。2 齐读课题。3质疑第二板块：预习展示（19分钟） 预习作业2：补充习题指名展示交流，其余学生自行校对，同桌互批。 预习作业2：生字新词（一）出示生字词：陶行知 慈爱 抚摸 七嘴八舌 抢着 入神苍蝇 蚊子 孑孓掌握 保持 结构 复杂 构成 成千上万翠贞 田埂 平衡 据说 一撅一撅1读准字词，互相纠正。2多种方法理解词义。陶行知 慈爱 抚摸预设：陶行知简介：陶行知是我国著名的大教育家

4、，他是安徽人，曾留学美国，拜当时世界最著名的教育家杜威为师。回国后，他创办了多所学校，南京的晓庄师范就是他创办的。慈爱（慈祥）老师眼里流露出慈爱的目光。预设：抚摸：用手轻轻按着并来回移动。近义词：触摸选一选抚摸 触摸1、阿姨慈爱地（抚摸）着我的头说：“一年不见，小莲长大了，也懂事了。”2、这里是高压电配电房，请勿靠近，更不能（触摸），否则有生命危险。七嘴八舌 抢着 入神预设：你一句，我一句，形容人多嘴杂。也形容大家充分发表意见。大家七嘴八舌地说出了自己的看法。七上八下 七老八十 七拼八凑七零八落 七折八扣 七手八脚入神：对眼前的事物发生浓厚的兴趣而注意力高度的集中。老师讲故事的时候，我们听得很

5、入神。苍蝇 蚊子 孑孓蜻蜓的食物传染疾病，雌蚊吸食人畜的血，传播疟疾、脑炎等。“孑孓”是蚊子的幼虫，生活在水里。复杂简单指名上台演示动作。3组词4你在读课文时觉得课文中还有一些词语读不准的、不理解的可以再交流一下。 预习作业1：课文朗读1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。2.小组朗读展示。3.在教师指导下练读。4.自由练读。第三板块：整体感知（6分钟）预设：1.第一段（16）第二段（710）第三段（11）2.课文主要讲了陶行知先生看见一群孩子（在捉蜻蜓），就引导他们认识（蜻蜓，并懂得蜻蜓是人类的好朋友），最后孩子们（放飞蜻蜓）。3.学生交流展示。第四板块：精读第一、十一自然段(6分钟)1.展示

6、朗读，体会捉蜻蜓的快乐。2、学习第11自然段。学生自主学习。展示：预设：“纷纷”、“放了它，放了它”连喊了两遍。从孩子的举动中，体会到了孩子们放飞蜻蜓时的激动心情。展示朗读。第五板块：指导写字(5分钟)1、生观察字形，认读生字2、简单的字自行描红，识记。3、提醒易错字。陶、慈、抢（强调左边不是“仓”）、复（中间的是“日”不是“目”）4、学生在习字册上描红、临写。第六板块：明确任务，完成作业（1分钟）第一板块：导入揭题1、板书：蜻蜓你对蜻蜓有哪些了解和认识？2、揭题、读题。启发猜想：读了课题之后，你想知道什么？3、这篇课文就是围绕大家的猜想来写的。这个和小朋友们说蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育

7、家陶行知。今天就让我们一起来了解陶行知先生让孩子们放飞蜻蜓的经过。第二板块：预习导学 预习作业2补充习题交流补充习题中的第一题。 预习作业2：生字新词1.组织学生多种形式朗读词语。2.导学陶行知 慈爱 抚摸（1）“陶行知”是谁？交流有关陶行知的故事，资料。 (2)说说“慈爱”的近义词。用“慈爱”说一句话。“抚摸”是什么意思？说说“抚摸”的近义词。辨析“抚摸”“触摸”选一选抚摸 触摸1、阿姨慈爱地（ ）着我的头说：“一年不见，小莲长大了，也懂事了。”2、这里是高压电配电房，请勿靠近，更不能（ ），否则有生命危险。七嘴八舌 抢着 入神（1）说说这几个词语跟什么有关？（2）“七嘴八舌”是什么意思？用

8、“七嘴八舌”说一句话。像这种带有数字的成语你还能再说出几个吗？“入神”是什么意思？你做什么事情的时候入神过？苍蝇 蚊子 孑孓这组词语是什么？说说苍蝇、蚊子的危害。理解“孑孓”。复杂 一撅一撅给“复杂“找个反义词。“一撅一撅”是什么样的动作？ 给“据、构、握、复”组词。 预习作业1：课文朗读1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视、观察学生合作学习。2.导学（1）第2自然段：陶行知用怎样的语气问翠贞？（2）第5自然段：读好孩子们七嘴八舌的抢着说的不同语气。（3）第11自然段：读好陶行知语重心长 的语气。（学生难读的地方，教师示范朗读）第三板块：整体感知1.请您根据下列提示给课文划分段落。

9、初步了解课文的主要内容，理清脉落。一（ ）捉蜻蜓二（ ）谈蜻蜓三（ ）放蜻蜓2.你能说说课文主要写了一件什么事情吗？出示填空：课文主要讲了陶行知先生看见一群孩子 （ ），就引导他们认识（ ），最后孩子们（ ）。3.指名交流，指导说正确，说完整。第四板块：聚焦“放飞”，精读第一、十一自然段1、学习第1自然段。指名朗读，了解大意，用自己的话说一说孩子们捉蜻蜓的快活情景。2、学习第11自然段。任务驱动。【学习单1】1、默读第11自然段，想一想：从哪个词语中可以看出孩子们都同意放蜻蜓了？用横线画出。2、从孩子们的举动中你体会到了他们是怎样的心情？3、小组交流时间：4分钟巡视、观察学生的自主学习情况。归

10、结共性问题，思考导学策略。3、展示，小组推荐组号为2的学生发言。4、有感情地朗读第十一自然段。5、激起悬念。翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飞”呢？（在课题“放飞”下加重点号）陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？下节课我们继续读课文，来解决这些问题。第五板块：指导写字1、出示本课生字。学生再次认读。2、学生找出简单的，可以自己写好的字：舌、蝇、蚊、握、构描红、记忆字形。3、教师范写：陶、慈、抢、复。抓住重点笔画进行提示。第六板块：布置课堂作业1.完成习字册字部分的描红及书写。作业设计课后作业：1.完成补充习题第二、三题。2.完成一课一练一、二

11、、三、四题。教学内容19.放飞蜻蜓共几课时2课型新授第几课时2教学目标1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，学习带着问题默读课文。理解重点语句，能正确地读出句子的语气。2、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。体会教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导。3、引导学生逐步养成边读书，边思考的阅读习惯。了解课文叙述顺序，渗透写作方法。教学重难点凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，体会教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导。教学资源阅读新补充读本P 152154在昆虫运动

12、会上。预习设计通过对课文的阅读，你对蜻蜓又有了什么了解？适当收集关于蜻蜓的资料。你觉得陶先生是一个怎样的人？学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：走近课文（8分钟）1.齐读课题。默写词语，同桌互批，订正。课文主要讲了陶行知先生看见一群孩子（在捉蜻蜓），就引导他们认识（蜻蜓，并懂得蜻蜓是人类的好朋友），最后孩子们（放飞蜻蜓）。第二板块：精读课文，走近蜻蜓（15分钟）1.学生自主学习。2.合作探究。3.展示（注意“孑孓”的读音）预设：苍蝇、蚊子、孑孓等害虫。尾巴预设：陶行知先生用了个“据说”，这表明他也不是很有把握，只是听说而已。 蜻蜓交配时，由于生殖的需要，会咬自己的尾巴，看起来像“吃

13、”尾巴，其实并没有吃掉。蜻蜓点水人们常常看到蜻蜓点水，实际上这是蜻蜓妈妈在生儿育女。雌蜻蜓在产卵时，单独在水面上飞行，然后一次次不断地把尾巴插入水中，产下一些卵，立即又飞起来。这样连续产卵的动作，好像蜻蜓在不断地点水。眼睛蜻蜓在疾飞中，能正确清楚地看到9米开外，处于活动状态的昆虫的各个部分，还能看见在千米以外飞行的同类。正是这样一双敏锐的大眼睛，使蜻蜓荣获“捕虫能手”的称号。蜻蜓是昆虫世界中最出色的“飞行家”。在作急促的冲刺飞行中，每秒的速度可达40米左右；还可以连续飞行一小时不着陆。奥运冠军刘翔跨越110米栏用了12秒91，蜻蜓每秒飞行40米，110米只需要两秒多钟，你看，比奥运冠军还快上好

14、几倍，真是当之无愧的“飞行家”！全班交流，在言语交际中感受蜻蜓。第三板块：走近陶行知（10分钟）学生自主学习。学生小组合作学习。预设：和蔼可亲、循循善诱举得高，孩子们才能看得清。他要求孩子们放飞蜻蜓，他自己也十分爱护蜻蜓。陶行知先生没有居高临下，他非常民主，把放飞的决定权交给孩子们，让他们放得心甘情愿。第四版块：小结延伸（4分钟）预设：陶先生尊重孩子，动之以情，晓之以理，让孩子们认识到蜻蜓是益虫。齐读名言。学生读句子。有感情地读。再读。第五板块：拓展交流，深化理解。（2分钟）第六版块：布置作业（8分钟）第一板块：揭题导入1 今天我们继续学习放飞蜻蜓。（齐读课题）2 默写词语陶行知 慈爱 抚摸

15、七嘴八舌 抢着 入神 苍蝇 蚊子 掌握 保持 结构 复杂 构成 成千上万3 用文中的词语说说课文的主要内容。4 第二板块：精读课文，走近蜻蜓1.任务驱动【学习单1】默读课文，从陶行知和孩子们的对话中，你对蜻蜓有了哪些了解？与小组内同学交流。自学时间：6分钟。2.观察学生的自主学习。3.巡视、参与小组合作探究。4.导学吃食（1）指名学生交流描写吃食的句子。交流：蜻蜓吃什么？我们一起来读一读书中的语句。小结：从蜻蜓的吃食，我们可以发现蜻蜓是益虫，是我们的朋友，所以要放飞蜻蜓。尾巴指名读课文中描写尾巴的语句。出示句子：你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时

16、，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。陶行知说：“据说，在它（学生读）。”这个说法正确吗？究竟是怎么回事？谁查找了资料？请你为大家作介绍。文中的孩子们说“蜻蜓用尾巴在河里点水”这又是怎么回事呢？谁来说说？师生共同交流收集到的资料。眼睛蜻蜓的眼睛十分特别。师引读课文：它的眼睛（很大），结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清（四面八方）的虫子补充介绍自己了解的更多的蜻蜓的资料。5、创设情境，在言语交际中走近蜻蜓。同学们介绍了这么多蜻蜓的知识，老师也感到受益匪浅，也喜爱上蜻蜓了。有位同学也很喜爱蜻蜓，他用网兜捉蜻蜓，你想对他说些什么？为什么说蜻蜓是益虫？我知道蜻蜓是益虫，可我并不

17、想伤害它，我只是想观察观察它。这眼睛可真大呀，和我们人的眼睛有什么不一样吗？这尾巴又细又长，有什么作用？蜻蜓身上还有什么秘密？你们能告诉我吗？全班交流。第三板块：走近陶行知过渡：蜻蜓是“飞行家”，是“捕虫能手”，是我们的朋友孩子们入神地听着陶行知先生的话。文中有多处描写陶先生劝说孩子们的句子，接下来，我们就去读一读。【学习单2】默读课文，划出描写陶先生劝说孩子们的神态、动作的词语。再读一读，体会体会，从中你感受到了什么？小组内交流自学时间：6分钟。1观察学生自主学习。2参与学生小组合作学习。交流：“慈爱地抚摸”“拉着孩子们坐在田埂上”从这里你看出了陶先生是个怎样的人？你能用哪些词语来形容他？“

18、高高举起” 为什么要高高举起？“小心地翻过去”你读出了什么？“用商量的口吻”“还给”你能把这种语气读好吗？请你试一试。从这句话中你读懂了什么？第四版块：小结延伸为什么这群孩子在和陶行知先生谈了蜻蜓后，会自觉自愿、非常乐意地把捉到的蜻蜓放飞呢？陶行知先生就是这样一位尊重孩子、热爱生命、提倡民主的大教育家，从他的一些名言中我们可以更为真切地了解他。出示名言：捧着一颗心来，（大家一起读）不带半根草去。千教万教教人求真，千学万学学做真人。别人是这样赞扬他的，出示：万世师表（宋庆龄先生颂扬他为“万世师表”）永久不死（爱国将领冯玉祥将军题词“永久不死”）第五板块：拓展交流，深化理解。1、读了这篇课文，你对文中的哪个人物印象最深？为什么？2、如果看到伤害动物的行为，你会怎么办？会采取哪些方法劝阻或进行社会宣传和呼吁？第六版块：布置课堂作业完成一课一练剩余的题目作业设计课后作业：1、继续阅读有关陶行知的故事。2、完成补充习题剩余的题目。