三年级语文上册第六课《小摄影师》教案.doc

1、三年级语文上册第六课小摄影师教案小摄影师教案教学目标1.会认8个生字，会写14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。2.分角色有感情地朗读课文。读好对话，并从中体会人物的心理活动。3.了解课文的主要内容。感受男孩对高尔基的敬爱和高尔基对男孩的喜爱、关怀。4、学会结合课文内容续写故事。教学重点通过理解重点词句，理解文章内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。教学难点通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。教具：课件教具准备生字卡片，搜集高尔基的资料导 学 过 程二 次 备 课预习提纲1.初读课文，借助拼音读准字音，遇到不理解的词语查字

2、典。2.默读课文，思考：课文主要讲了谁，讲了一件什么事。3.朗读课文，给自然段标上序号。不懂的地方划出来。4.查找有关高尔基的资料。第一课时一、谈话导入，揭示课题。1.板书“摄影”，指导读准生字：摄(sh)。联系生活实际说说“摄影”是怎么回事?补写板书“师”，“摄影师”是干什么的人?2.补写板书“小”，结合预习，说说文中的小摄影师指谁?(小男孩)他要给谁摄影?(高尔基)3.你对高尔基有哪些了解?(交流高尔基的资料)二、检查预习，初读感知。1.指名分自然段读课文，检查预习情况。重点指导读好“鞠躬”、“胶卷”、“摆弄”， “停当”、“打量”等词语。2.出示生字新词卡片，开火车认读后同桌读相互检查正

3、音。3.通读课文，思考：课文讲了一件什么事?全班交流。(板书：小男孩 高尔基)三、细读课文，理解人物。过渡：高尔基可是大名鼎鼎的前苏联文学家，一位与他素不相识的普普通通的少先队员想见高尔基可不容易呀!那么小男孩是怎么见到高尔基呢?1.自由读读15段，看看小男孩是怎样见到高尔基的。2.画出和纸团有关的内容，自由读读这些句子话，并想想你从中读懂了什么，有什么疑问。3.学生交流，教师相机引导点拨：(1)你觉得小男孩是一个怎样的人?(生自由读后汇报：聪明、会想办法、懂礼貌、爱摄影)你是从哪里看出来的呢?(“亲爱的”“您”“请”“立刻”“鞠躬”)教师相机板书。(2)指导朗读：如果你就是小男孩，你能用声情

4、并茂的声音让高尔基感动吗?(3)大家读得非常好，听了你们的朗读啊，老师仿佛看到了一个个有礼貌，爱摄影的小摄影师了!想想高尔基看到了这个纸团后，心里会怎么想呢?(学生自由汇报)(4)这位伟大的文学家，能给这个素不相识的小男孩一个机会，你有什么体会?4.分角色朗读。相机提示注意人物对话中引号的用法。小结：小男孩顺利地见到高尔基，他有没有完成照相的心愿呢?下节课我们继续学习。四、学习生字，夯实基础。1.自己认读生字，尝试给生字口头组词。2.指名读，强调字音：准、社、侧、杂。3.你认为哪些笔画容易写错，给大家建议。借机识记字形。4.重点指导范写：辆、卷、杂、准。书写“辆”字的时，“车”字作为偏旁笔顺的

5、变化，最好一笔是“提”;书写“卷”字时，注意“横折钩”和“竖弯钩”的写法;“杂”字下面不是“木”，第四笔要写成“竖钩”。书写“准”字，要注意左中右紧凑。5、学生描红练习。五、作业1.练写其余的生字。2.搜集背诵高尔基的名言。第二课时一、复习导入1.出示生字词，开火车读，巩固字音。2.指名分角色朗读15段。二、研读课文，细细品味过渡：一个充满稚气的小孩子给一位年过花甲、人人敬仰、工作繁忙的大作家照相，还真是一件有趣的事情。请同学们赶紧读读文章6-11自然段，看看孩子是如何给高尔基照相的，把相关的句子用“”标出来，而高尔基又是怎样对待孩子给他照相的，把相关的句子用“”标出来。1.学生默读，圈画。2

6、.学生自由汇报句子。3.通过对话和细节描写，体会人物的心理活动，感受人物的品质。(1)在上节课学习1-5段的时候，同学都已经掌握了一项很重要的本领，那就是通过人物的对话和细节来体会人物的心理活动，这是一种很好的阅读品质。现在请大家再读读这些句子，看看你又能从哪些细节中，看出他们的心理活动或者品质?(2)学生小组交流体会。(3)学生集体汇报，教师相机点评，并板书。(尽量放手让学生)A “高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。”我们一般都说是谁吩咐谁?(是长辈对晚辈)(这里高尔基按小男孩的要求去做，说明他没有一点架子，把小男孩当作朋友看待，非常尊重孩子的意见。高尔基被孩子的天真感染了，觉得自己也成

7、了一个孩子，说明他很喜欢这个小摄影师。)B小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”高尔基的时间是宝贵的，对时间格外珍惜。但是小男孩摆弄了很久很久，他仍然耐心地接待，任其“摆弄”，还对孩子“微笑”，你体会到了大作家的什么?(板书：关怀)小男孩为什么要摆弄很久很久，这么认真地准备?(板书：热爱)C高尔基的“侧过脸”“微笑”“大声喊”“赶紧”小男孩的“仔细打量”“咧开嘴笑”“哭”“跑”“跳”(教师根据学生的汇报相机评价，鼓励学生充分发表自己的见解，只要合理即可。)4.指导分角色朗读，通过朗读把人物的心理和情感表现出来。(同桌练习，指名分角色读)三、读文质疑，深入理解。1.读读1215段，提出自己

8、认为有价值的问题。交流质疑，引导学生抓住关键问题：高尔基为什么没有时间不见记者一定却要见小男孩?2.引导解疑、体会关键：(1)哪些句子说明高尔基并不喜欢媒体宣传自己?(“请转告他，我很忙。”)这样的句子应该读出什么样的口气?(2)哪些句子说明高尔基喜欢小摄影师来拍照，这样的句子应该怎样读?(3)重点交流高尔基说的最后一句话：“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”高尔基为什么这么说?3.指导朗读：一个是“大摄影师”杂志社记者，一个是小摄影师，一个普通的小男孩。但高尔基的态度截然不同，而且还特别嘱咐工作人员说“如果是一个是小男孩来拍照的话，就一定让他进来。”这里面包含了多少爱心!大作家对于少年儿童的关心和爱护，真令人钦佩!读最后一段，想想该怎样读好。四、发挥想象，学习续写过渡：有礼貌的小男孩因为粗心忘带胶卷，相未照成。请大家再读课文，想一想：小男孩会再来吗?让学生发表自己的看法，说说为什么?如果小男孩真的来了，见面后他们会说什么，做些什么哪?1.再读课文，学生发挥想象，各抒己见，教师相机引导。2.尝试续写。3.交流写话，鼓励创新。五、作业1.接着续写故事。2.选做：读高尔基的童年、摘抄并背诵高尔基的名言。板书设计6 小摄影师喜爱、关怀高尔基-小摄影师有礼貌、热爱