二上语文第七单元示径课堂教学共案.docx

1、补 充 或 修 改 栏19.古诗二首（第一课时）教学目标：1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，会写“危、敢、惊”3个字。【重点】2.正确、流利地朗读，背诵夜宿山寺。【重点】3.通过图文结合、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云。【难点】教学具准备：多媒体课件实施路径：一、交流作者，读懂课题。【指向目标1】1.全班交流，知道李白的哪些诗。2.出示课题夜宿山寺。(1)读准平舌音“宿、寺”。(2)理解“宿”的意思住。(3)识记“寺”字。(4)理解诗题，再次朗读。二、初读古诗，随文识字。【指向目标1、2】1.同桌合作朗读古诗。（1）第一次读：自读古诗，读准字音，读通诗句。（2

2、）第二次读：同桌互读古诗，一人读，一人听，听字音是否读正确，诗句是否读通顺，不正确的互相教一教。（3）第三次读：同桌合作读，一人读前2个字，一人读后面3个字，试着读出节奏。2.展示读，指名读，强调易错字音“辰”和“惊”。3.师生配合，读出五言诗的节奏与韵律。三、展开想象，读懂诗意。【指向目标3】活动一：朗读诗句，想象画面。1.随文识字“危”。知道“危”的本义是人在山巅或高崖，从而理解诗中“危”的意思是“高”，“危楼”即“高楼”。2.同桌合作交流，诗中哪些词语写出了楼之高。(1)高百尺。这是夸张的写法，形容楼很高。结合李白其他诗句“桃花潭水深千尺”“飞流直下三千尺”理解并指导朗读。(2)摘星辰。

3、理解：“星辰”的“辰”是日、月、星的总称。想象说话：看着满天一闪一闪的星星近在眼前，你会想到什么呢?补 充 或 修 改 栏指导朗读，想象摘星辰时的动作，加动作读诗句。活动二：想象情境，诵读诗句。1.观察图片，展开想象。（1） 看图想象：在一个繁星点点的夜晚，站在高耸入云的楼上，看到美妙的景色，诗人本该诗兴大发，大声吟诵，为何却“不敢高声语”？（2） 理解“恐惊”。引导发现：这两个字偏旁之间有怎样的联系？课件出示“心”的篆体，加深理解心字底与竖心旁都跟人的心情有关。（3） 这么高的楼，李白担心惊动天上的神仙，这更加突显了楼很高。2.指导诵读。带着小心翼翼恐怕惊动天上神仙的心情读一读。3.背诵古诗

4、。【指向目标2】（1）比一比，看看图片背诵古诗。（2）试一试，闭上眼睛，边想象画面边诵读古诗。四、观察汉字，指导书写。【指向目标1】1.出示生字词认读，交流识记方法。2.重点范写“敢、惊”。敢：左右宽窄相当，左低右高。反文首笔的撇尖落在竖中线上，底部撇高捺低。惊：左窄右宽，“口”在横中线部位，第六笔竖在竖中线上。3.学生描红，练写，教师展评。五、课堂小结。1.同学们，我们是怎么学会这首诗的？（反复诵读、背诵，借助插图想象画面等）这些都是学习古诗的方法。2.小结：在夜宿山寺这首诗中，李白通过眼中所见，借助大胆想象，把一座高百尺的宏伟建筑展现在我们面前，给人身临其境的感觉。摘星辰、不敢语、惊天人，

5、这些奇妙的想法让这首诗变得情趣盎然。板书设计：夜宿山寺唐 李白高百尺 摘星辰 夸张不敢 恐惊 想象19.古诗二首补 充 或 修 改 栏（第二课时）教学目标：1.认识“似、庐、笼、盖、苍、茫”6个生字，会写“阴、似、野、苍、茫”5个生字。【重点】2.能正确、流利地朗读、背诵敕勒歌。【重点】3.结合插图，想象画面，大致理解诗句的意思，感受草原的高远辽阔。【难点】教学具准备：多媒体课件实施路径：一、情境导入，走进意境。1.欣赏歌曲美丽的草原我的家，听了这首歌，你好像来到了哪里？看到了什么？2.今天我们一起学习一首有关草原的诗，板书课题：敕勒歌。齐读课题。3.敕勒歌是南北朝时期北朝敕勒族民歌，敕勒族，

6、古代少数民族，今维吾尔族的主要族源，生活在北方辽阔的草原上，过着逐水草而居的游牧生活，住着随时可以搬动的“穹庐”（即蒙古包）。二、 自主识字，读好古诗。【指向目标1、2】1.自读古诗。要求：自由读古诗，不认识的字用笔圈出来，运用已有的学习方法解决。2.指名读古诗。要求:先读古诗，再说说你用什么方法认识了哪些字。强调易错字音：“似、苍”读平舌音，“庐、笼”读边音。见：读“xin”，教师引导学生看注释，简单了解古代没有“现”，“见”就是“现”，在这里是“出现、显露”的意思，不读“jin”。3.同桌互读评价。评价内容：字音准确，诗句停顿合适。三、想象画面，理解诗意。【指向目标3】活动一：自读诗句，想

7、象画面。1.边读边找诗句中描写了哪些景物。2.用一句话说说自己根据诗句想象的草原美景。出示合作学习提示：补 充 或 修 改 栏（1） 组员先自己读诗句，想象草原美景。（2）组员依次交流想象到的画面。（3）小组代表发言，说说你从诗句中读到了哪些画面。活动二：展开想象，读懂诗境。1.学习第1、2行诗句。（1）出示“敕勒川，阴山下”，引导学生想象画面：如果让你来画“敕勒川”与“阴山”的位置，你会怎么画？（紧扣“下”一词）（2）“天似穹庐，笼盖四野”，想象理解，体会情感。你能给“似”换个意思相近的词语吗？似：好像、像、如。天似穹庐，或天像穹庐、天如穹庐。教师借助插图让学生了解“穹庐、笼盖”的意思。理解

8、句意。天空像游牧民族居住的圆顶帐篷，笼罩着四面的原野。（3）指导朗读：牧民们把天当做自己家的大帐篷，多么神奇的想象，让我们边看图边想象，读出草原的辽阔。2.学习第3、4行诗句。（1）体会“天苍苍，野茫茫”。（课件出示草原图）提问：你会想到古诗中的哪一句诗？（天苍苍，野茫茫）理解：天苍苍指天蓝蓝的，晴空万里。野茫茫指草原无边无际。识记“苍、茫”。联系生活实际，借助图片复现“苍、茫”，体会“苍苍、茫茫”形容不同事物时的不同含义。（2）理解“风吹草低见牛羊”。和同桌说说这句诗的意思。你从表示动作的词中感受到什么？引导学生感受这句话的灵动之美。“吹、低、见”让安静的画面变得鲜活、生动起来。3.朗读背诵

9、古诗,读出对草原的赞美与热爱。【指向目标2】三、 指导写字，规范书写。【指向目标1】1.出示“阴、似、野、苍、茫”，按结构特点将生字分类。2.多样书写。教师范写“苍、茫”，引导学生观察：“艹”窄、扁，两个字高度相同。“苍”的“人”宽、大，横折钩的钩在竖中线上，竖弯钩不出捺的范围。“茫”注意点的位置，竖折的竖段在竖补 充 或 修 改 栏中线上。同桌交流“野”的书写。尤其注意“里”最后一笔横变为提。学生独立书写“阴、似”。3.学生描红，练写，全班评议，交流展示。四、 课堂小结。1.说说这首诗给你的感受。2.播放音乐美丽的草原我的家，让学生对照板书，分男女生诵读古诗，进一步感受草原的美，体会敕勒族牧

10、民对自己家园的热爱。板书设计：敕勒歌 天苍苍 野茫茫 静 风吹草低 见牛羊 动 作业设计：第一课时一、看拼音写词语。wi lu b gn jng rn bi ch 二、选择正确的读音。宿（s sh） 寺（s sh） 摘（zi zhi ） 辰（chn chng）三、先把古诗补充完整，再完成练习。夜宿山寺危楼高百尺，手可摘星辰。 ，恐惊天上人。（1）判断对错，对的打“”，错的打“”。这首诗的作者是宋代诗人李白。 （ ） “危楼高百尺”的意思是：这座楼有一百尺那么高。 （ ）从“手可摘星辰”我感受到了楼很高，好像伸手就能摘到星星。 （ ）（2）诗人之所以不敢大声说话是因为（ ）A 诗人站在高楼之上，

11、仿佛离天很近，他怕高声说话会惊扰天补 充 或 修 改 栏上的神仙。B 诗人站在高楼之上，仿佛离天很近，诗人很害怕。第二课时一、选择带点字的正确读音。敕勒 A c l B ch l ( )天似穹庐 A s B sh ( )笼盖 A lng B lng ( )见牛羊 A jin B xin ( )苍茫 A cng mng B cng mng ( )二、背诵诗歌，完成填空。敕勒川， 下，天 穹庐，笼盖 。天 ，野 ，风吹草低 。（1）把诗歌补充完整。（2）敕勒歌是一首 。（3）选择正确的答案。“天苍苍，野茫茫”写出了（ ）A天很阴暗。 B草原很广阔。“风吹草低见牛羊”写出了（ ）A 牛羊多，草很少。

12、 B牛羊多，草很多很长。用比喻来描写草原辽阔的诗句是（ ）A 天似穹庐，笼盖四野。 B风吹草低见牛羊。民歌中交代了敕勒川地理位置的诗句是（ ） A 敕勒川，阴山下。 B天苍苍，野茫茫。教学反思：20补 充 或 修 改 栏.雾在哪里（第一课时）教学目标：1.认识“雾、淘”等10个生字。会写“岸、屋、论、切”4个字。2.朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。【重点】3.学习课文第一至六自然段，仿照课文句式说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。【难点】教学具准备：多媒体课件实施路径：一、 趣味导入，揭示课题。1.根据图片猜字。依次呈现图片和音频：雷、露、霜、雪2.今天我

13、们还要认识一个新成员，他的名字叫“雾”。认读生字雾。3.联系生活,感受雾景。4.板书课题，指导读出疑问的语气。二、 初读课文，整体感知。1.读课文，检查预习。【指向目标1】（1）自由读课文，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。（2）指名学生分段读课文，其他同学认真听，指出错误之处。要点：“暗、岸、甚、散”是前鼻音，“梁”是后鼻音，“散”是平舌音，“失、甚、至”是翘舌音。2.感受雾的特点。（1）读了课文，你觉得雾是个怎样的孩子？（2）认读“淘”，拓展：淘气的（ ）。3.整体感知。【指向目标2】（1）淘气的雾孩子最喜欢玩捉迷藏的游戏了，那他藏了些什么呢？请大家快速地读课文，用圆圈把他们圈出来。

14、（板书：大海、天空、太阳、城市、海岸、自己。）（2）随文学习“暗、岸”。（3）引导学生提取信息：淘气的雾孩子说了些什么呢？用横线画一画，并读出他淘气的语气。三、研读课文，想象画面。活动一：品读课文，学习句式。【指向目标2】1.引导学生读课文第3、4、6自然段，想想雾把这些景物都藏起来了？之后的景色是什么样的？用波浪线在文中画出来。2.学生朗读相关句子，教师相机指导学生的朗读。课件出示：无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。补 充 或 修 改 栏无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。（1）比较前两句话，引导

15、学生发现其中相同的地方。（使用了“无论都”的句式来表达）（2）指名读第三句话，借助图片，认读“屋、街、梁”。在讨论中引导学生理解“甚至”的意思。3.出示课文第三、四、六自然段。（1）男女生和老师合作读每个自然段。（2）指名学生说说这3个自然段有什么相同的地方。（3）小结：第一句是雾说的话，第二句是他把什么东西藏起来了，第三句是发生的变化。课文的第二、五自然段就是讲雾来到了什么地方。活动二：小组合作，想象说话。【指向目标3】1.发挥想象，指名说说雾还会把什么藏起来。出示句式：雾来到_。“我要把_。”于是，他_。_，都看不见了。2.四人小组合作，一起完成。出示要求：想一想，雾还会把什么藏起来?分一

16、分，每人完成其中一个句子。说一说，仿照课文每人说一句话。(3)全班交流。 四、观察生字，指导书写。【指向目标1】1.出示“岸、屋”。(1)观察字形，体会字形上短下长的共同点，教师范写“屋”，提示“尸”的撇要拉长。(2)学生练习。2.出示“论、切”。(1)观察字形，体会字形左窄右宽的共同点，教师范写“论”。(2)学生练习。3.展示，师生点评，学生修改后再次练习。五、课堂小结。雾最后把自己藏起来后，又会有哪些变化呢?下节课再来学习。板书设计： 大海雾在哪里 天空 太阳 无论还是都淘气海岸 城市 甚至自己20补 充 或 修 改 栏.雾在哪里（第二课时）教学目标：1.巩固已经学过的10个生字，认识“躲

17、、失”2个生字，会写“于、久、散、步”4个字。【重点】2.学习第7至10自然段，朗读课文，读出雾说话的语气。【重点】3.发挥想象说说雾除了是“淘气的孩子”，还像什么。【难点】教学具准备：多媒体课件实施路径：一、温故知新，游戏导入。【指向目标1】1.出示生字词语卡片，学生开火车认读。2.运用所学词语说一说课文主要内容。课件出示：从前有一片雾，他是个淘气的孩子。“我要把大海藏起来。”（ ），他把大海藏了起来。（ ）是（ ）、（ ），还是蓝色的远方，都看不见了。“现在我要把天空（ ）太阳一起藏起来。”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。（ ）、街道、树木、桥梁，甚至（ ）和小黑猫，雾把（ ）都藏

18、了起来，什么都看不见了。3.雾飞到海上，就把大海、天空和太阳藏起来了；来到岸边，就把海岸和城市藏起来了。那他接下来会把谁藏起来呢？二、研读课文，想象画面。【指向目标2】活动一：学习第7、8自然段，感受雾的淘气。1.最后，雾把自己藏起来了。但是，文中不是用“藏”这个字，而是用的哪个字呢？（躲）2.学习“躲”字，指名读。指出“躲藏”是一对近义词组成的词语。3.指导学生读好雾说的话：（课件出示：“现在，我该把谁藏起来呢？”）4.引导学生在第8自然段中找出这个问题的答案。（课件出示：我要把自己藏起来。）5.分角色读好设问句，体会雾的淘气。活动二：学习第9、10自然段，感受雾消失后的变化。1.自读第9、

19、10自然段，雾消失后的景色会有哪些变化呢？出示句子：不久，大海连同船只，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。（1）读长句子，注意停顿。理解这里的“连同”是“和”的意思。（2）用“连同连同”造句。补 充 或 修 改 栏2.出示句子:路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。（1）理解“悠闲”指导学生读一读，演一演。教师指出:悠闲地散步”这是人的行为，而作者把小黑猫当作人来写，真有意思。（2）小组合作:模仿例句想象说话:雾消失后还会有什么变化呢?出示句子：路上走着行人，小黄狗也出现了，它 。 路上走着行人， 也出现了，它 。组员自己先说一说。组员按顺序进行交流

20、。（3）全班交流。活动三：揭秘雾孩子，揭示雾的秘密。1.指名回读全文。2.课文学习到这里，你知道“雾在哪里”了吗?3.出示资料，揭示科学常识。4.课文最后雾孩子消失不见了，他把自己藏在哪里了?三、观察生字，指导书写。【指向目标1】1.出示“于、久”。（1）观察生字，请学生说书写时应该注意什么。教师强调，独体字一般写在田字格的正中间。（2）教师范写，边写边提示要点。（3）同桌之间互评。2.出示“散、步”。（1）请学生观察两个字结构的不同，说说书写时需要注意什么。（2）教师范写，边写边提示要点。（3）同桌之间互评。四、课堂小结。【指向目标3】1.课文说雾“是个淘气的孩子”，在你眼里，雾又是什么呢？

21、2.推荐阅读庐山的云雾，去感受一下云遮雾罩的庐山的美丽。板书设计： 海上 20. 雾在哪里 岸边 淘气 城市的上空 消失作业设计：第一课时补 充 或 修 改 栏一、我会读。（给加点字注音）从前有片雾（ ），淘（ ）气又顽皮。先把大海藏，再把海岸（ ）藏，还把街（ ）道藏，更把桥梁（ ）藏，行人和黑猫，甚（ ）至（ ）都要藏。于（ ）是四周暗（ ），一切（ ）都消失（ ）。最后躲（ ）起来，一切又重现。二、课文整体梳理。（根据课文内容填空） 课文主要讲了（ ）是个又淘气又顽皮的孩子，有一天它飞到（ ），把大海、天空连同太阳都藏了起来；又来到（ ），把海岸和城市藏了起来；最后他躲在（ ）把（ ）藏

22、了起来。第二课时一、给下列句子中加点的词选择正确的解释。1.霎时，四周变暗了。 ( )极短的时间 极长的时间2.他是个淘气的孩子。 ( )顽皮 生闲气,惹气3.它摇着黑尾巴，悠闲地散步。( )十分忧愁 闲适自得二、仿写句子。“雾”把大海藏起来了。无论是海水，船只，还是蓝色的远方，都看不见了。1.雾把_藏了起来，无论是_，还是_,都_。2.天下起了大雨，无论是 ，还是 ，都 。教后反思：2补 充 或 修 改 栏1.雪孩子(第一课时）教学目标：1.认读“添、柴”等16个生字，读准多音字“呀”，会写“浑、旺、唱、谁”4个字。【重点】2.默读课文，试着不出声，大致了解故事内容。【重点】3.学习课文第1

23、-4自然段，展开想象，结合插图，练习说话。【难点】教学具准备：多媒体课件、板贴实施路径：一、情境创设，导入新课。1.课件出示雪景图片，请学生说说冬天里最喜欢的活动。2.教师引出课题，师生齐读课题。二、合作学习，字词检测。【指向目标1】活动一：合作学习，初读课文，掌握生字词。1.出示合作学习要求：（1）各自朗读课文，读准字音，读通句子。遇到难读的句子多读几次。（2）同桌检查课文后面的生字的读音情况。一人按住拼音，一人读，读完一遍交换。（一类字和二类字）读音有问题的互相帮助，及时纠正。2.同桌按照学习要求，合作学习。活动二：全班交流生字词的掌握情况1.课件出示词语，学生抢读，师生评议。添柴 渐渐

24、浑身 水淋淋 激动 烧火 烫人 扑灭 瞧见（1）归类识记生字出示“添、渐、浑、淋、激”生观察发现它们的共同点，帮助学生了解三点水的字和水有关。出示“烧、烫、灭”引导学生发现，这一组字都是火字旁，同样是火字旁，位置却不同，要分清字的结构和偏旁，记住字形。联系生活识记“柴、瞧”。2.语境中认读多音字“呀”。出示句子：“哎呀，火把旁边的柴堆烧着了。” “飞呀，飞呀，飞上天空。”（1）提示：当表示惊异的时候，“呀”读一声，用在重复的、补 充 或 修 改 栏表示动作的词语之后，表示重复做一个动作很长时间的意思的时候，“呀”读轻声。（2）练习朗读。三、学习默读，感知内容。【指向目标2】1.今天我们要学习一

25、种新的读书方式默读，什么是默读呢？就是只用眼睛看，不出声。我们一起来试试吧！2.请打开课本，只用眼睛看，在心里读，不出声，读完了朝老师点点头。3.读完课文，你能试着把这段文字填写完整吗？ 兔妈妈给小白兔堆了一个（ ），小白兔给雪孩子（ ）。小白兔玩累了回家睡觉，家里（ ）。雪孩子冒着（ ）救出了小白兔，自己却变成了（ ）。4.小结：学习长故事用默读的方法，比朗读速度快，有助于边阅读边思考。我们读整本书的时候，就可以用上默读的方法。四、朗读想象，感受小白兔的快乐。【指向目标3】1.默读第1-4自然段，一边读一边画出描写小白兔和雪孩子玩的句子，体会小白兔的心情。2.指名汇报，课件出示句子：“小白兔

26、跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。”（1）看图想象：小白兔和雪孩子还能怎样玩？如果你是雪孩子，小白兔给你跳舞、唱歌，你会怎么想呢？（2）指导朗读，读出小白兔的高兴劲儿。五、观察生字，指导书写。【指向目标1】1.出示“唱、旺、浑、谁”，学生观察字形，说说这4个字的共同特点和注意事项。2.教师归纳总结：都是左右结构，横画较多的字，写的时候注意左窄右宽，横画均匀。3.教师范写，学生书空4.学生书写，教师巡视指导，投影讲评，学生自我修正。六、课堂小结。小白兔太累了，一会儿就睡着了。他的好朋友雪孩子就站在雪地里等着他。他们之间又会有怎样的故事呢？我们下一节课继续来学习课文。板书设计： 21.雪孩子 玩 救

27、 变成云小白兔 2补 充 或 修 改 栏1.雪孩子 （第二课时）教学目标：1.继续巩固16个生字，正确美观书写“赶、旁、候、汽”4个字。【重点】2.继续练习默读课文，关注雪孩子的语言、动作，体会雪孩子的勇敢善良。【重点】3.朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。4.根据文本内容创设说话情境，培养学生的想象能力和说话能力。【难点】教学具准备：多媒体课件、板贴。实施路径：一、激情引趣，了解由来。1.这节课我们继续学习第21课雪孩子，齐读课题。2.回忆课文，指名讲故事：雪孩子怎么来的？3.情境导入：雪孩子和小白兔在一起玩什么呢？二、研读课文，重点探究。过渡：小白兔添了柴，一会儿就睡着了。接下来会发生

28、什么事情呢？活动一：学习第5-8自然段，感受雪孩子的勇敢。【指向目标2】1.默读第7-8自然段，画出文中写火的五个句子。交流并出示：小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，窜出火星。雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。2.同桌互相读一读，说说哪些词句看出火情危急？学生交流，联系“帽”识记“冒”。抓住“呛人的烟、烫人的火”读出环境危险。3.除了火势很大，情况危急，你还读出了什么？从哪里看出来的？引导学生抓住“冲、冒、找哇找哇、终于”朗读，体会雪孩子的勇敢。4.面对熊熊大火，想到好

29、朋友就在大火中，雪孩子勇敢的冲进大火救人，我们齐读7、8、自然段，你眼前好像看到了什么？活动二：学习第9-14自然段，感受雪孩子的变化。【指向目标2】补 充 或 修 改 栏1.小白兔得救了，他多想感谢这位勇敢的英雄啊，可是雪孩子到哪里去了呢？2.默读914自然段，要求：画出描写雪孩子变化的词句。3.学生提取关键信息，思考填写课件中的内容：浑身湿淋淋的（化成水）（变成水汽）（变成白云）4.引导交流：雪孩子为什么会有这样的变化？谁知道其中的道理能给大家讲一讲吗？5.比较句子，学会表达。【指向目标3】出示课后练习第二题。雪孩子变成了水汽。雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。雪孩子变成了一朵白云。雪孩子

30、变成了一朵白云，一朵美丽的白云。（1）指名读句子。（2）引导学生交流：喜欢哪一句？为什么？（3）指导带着不舍、喜爱的感情朗读句子。（4）指导抄写句子。活动三：想象情境，练习说话。【指向目标4】1.合作学习。（1）出示课文中小气泡：看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？有什么话想对好朋友说呢？同桌两人想一想，说一说。（2）全班交流。2.大胆想象：这么可爱、善良、勇敢的雪孩子，他能再回来吗？雪孩子回来以后，你会对他说些什么呢？活动四：试着讲讲这个故事。三、示范讲解，指导写字。【指向目标1】1.课件出示：浑、谁、轻、汽。2.学生观察生字的结构及其在田字格中的位置，并交流需要特别注意之处。3.

31、播放书写动画，教师强调要点。4.学生练习，同桌互评。四、课堂小结。当小白兔发生危险时，雪孩子完全不顾自己，冲进火海，冒着危险，救出了自己的好朋友小白兔，真是个善良、勇敢的孩子。板书设计： 21.雪孩子 救小白兔 舍己为人 雪化成水变成水汽变成白云 作业设计： 第一课时补 充 或 修 改 栏一、 给加点的字选择正确的读音，打上“”1、 哎呀（ya y），火把旁边的柴堆烧着（zho zhe ）了。2、 兔妈妈在门外的空（kng kng）地上给小白兔堆了个雪孩子。3、 小白兔得（de d）救了。二、 找出下列词语的反义词，画上“ ”。暖和（温暖 寒冷） 美丽（难看 美好） 激动（感动 冷静）三、 照

32、样子，写一写。例：火越烧越（旺） 雨越下越（ ） 风越刮越（ ） （ ）越（ ）越（ ） 第二课时一、 我会拼，我会写。sh hou chng g 1.妈妈不在家的（ ），小白兔（ ）给雪孩子听。shu q2.瞧，太阳晒着晒着，雪孩子变成了很轻很轻的（ ） 。 二、照样子，把句子写具体。例：雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。（1）小花苞变成了鲜花， 。例：雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。（2） 毛毛虫变成了一直蝴蝶， 。三、重点段落品析。这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。不，雪孩子还在呢!瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽

33、的白云。1.根据短文内容，写一写雪孩子的变化过程。浑身湿淋淋的（ ）（ ）（ ）2.为什么说雪孩子变成的白云很美丽？（ ）A因为雪孩子变成的那朵白云的形状很美。B因为雪孩子勇敢善良，舍己为人，救了小白兔。教后反思：补 充 或 修 改 栏语文园地七（第一课时）教学目标：1.通过认识熟悉的事物识记“滩、椰、壳”等9个生字，学习与自然风光有关的4组词语。【重点】2.学习用部首查字法查找独体字。【重点】3.积累并运用描写天气的词语，学写拟人句，体会句子的有趣。【难点】教学具准备：多媒体课件、板贴实施路径：一、创设情景，导入新课。1.课件出示祖国风景图片，播放关于祖国大好河山的视频。2.我们的祖国地大物

34、博、风景优美，今天，老师就和大家一起去感受祖国不同地方的风景。二、联系生活，多元识字。【指向目标1】1.出示：海滩 沙漠 高原 悬崖学生认读词语，交流“滩、漠、悬崖”的识记方法。联系生活，说一说这些地方会有哪些美景。2.出示：椰树 贝壳 胡杨 骆驼 雪莲 骏马 青松 雄鹰学生认读词语，交流“椰、壳、骆驼、骏”的识记方法。齐读词语：横排读、竖排读。3.检测词语，发现规律。 老师与学生配合读：横排读、竖排读。发现了什么？4.小组合作，实践运用。出示要求：你还知道哪些大自然的精致，你能说一组词语吗？提示：草原 森林 江河 （1） 先自己想象画面说一说。（2） 按顺序交流，组员相互补充。（3） 全班交

35、流。三、用好字典，积累运用。活动一：复习部首查字法，学习查独体字的方法。【指向目标2】1.我们已经学过部首查字法，想一想，部首查字法有哪些步骤？出示口诀：补 充 或 修 改 栏定部首，数笔画，目录里面找到它。然后翻到检字表，除去部首数笔画。记住页码快快翻，你会马上见到它。2.出示“亏、申、丹”，学生观察三个字的特点。（独体字）3.指导独体字的查字方法：独体字，查起笔，本身是部首就查自己。4.说说“亏、申、丹”的部首分别是什么？5.查字典比赛“亏、申、丹”，并记入表格中。6.交流展示。7.总结方法。出示“弓、义、车”，再进行查字典比赛。活动二：积累关于天气的四字词语。【指向目标3】1.借助拼音，

36、自由读一读。注意读准平舌音“散、刺”以及边音“缭”。2.想一想：这些词语描写了怎样的的天气现象？ 交流：云雾、风雨、冰雪、雷电等天气现象。3.再读词语，理解词义。你脑海中想到了怎样的画面？或者熟悉的课文？4.积累背诵四字词语。活动三：读读下面的句子，说说有趣在哪里？【指向目标3】1.指名读题目，了解要求。2.出示书上的两句话。（1）读一读。读一读这两个句子，注意句子中表达的意思。（2）说一说：你发现了这两个句子有趣在哪里？3.教师小结：这两个句子，把雾、风都当作孩子来写，用上奇特的想象让雾散、刮风等普通的现象变得有趣。4.试着用这种方法说一种天气，争取说得有趣味。板书设计：语文园地七部首查字法

37、 独体字，查起笔，本身是部首就查自己。补 充 或 修 改 栏（第二课时）教学目标：1.引导学生在认真观察的基础上展开想象，叙述故事。【重点】2.展开丰富的想象，用几句话把故事写完整。【难点】教学具准备：多媒体课件实施路径：一、看图激趣，揭示课题。1.出示猫和老鼠的卡通图片，看图说故事。2.猫和老鼠真是一对冤家，它们每天都会发生意想不到的故事。今天，我们就来看图写故事。板书：看图写话3.出示书中写话要求。引导学生读一读，说说读懂了什么？二、指导观察，激发想象。【指向目标1】1.出示课文插图。看看下面的这幅图发生在什么时候，在哪里？图上有谁？2.学生整体感知，用一句话说说。活动一：引导想象故事的开

38、头。1.猜一猜老鼠原先在干什么？引导多角度想象：小老鼠在用电脑学习、打游戏、偷东西、干坏事等等。2.电脑屏幕上突然出现了猫，是怎么回事？3.观察这只猫的表情，想象说话： 只见屏幕上的大花猫，瞪着（ ）的眼睛，张着（ ）的嘴巴，露出了（ ）的牙齿，真是太可怕了！4.想象一下老鼠是怎样的反应？它会想什么？老鼠一看见这样的大花猫，吓得大吃一惊、脸色惨白、冷汗直流、瘫坐在地上5.同桌互相讲故事的开头。交流、评价。活动二：引导想象故事的经过。1.合作学习出示要求：小老鼠怎么摆脱这只猫的？它是怎么想，怎么做的？（1） 自己思考，发挥想象说一说。（2） 组员按顺序交流，相互补充。（3） 全班交流。预设：赶紧

39、逃跑，它会怎么跑？嘴里会说什么？结果怎么样？赶紧求饶，它会说什么？结果怎么样？补 充 或 修 改 栏2.那小老鼠是怎么发现这是一只假猫的？指名表演，其他同学观察这只“小老鼠”做了哪些动作？（闻、摸、碰）3.指名讲故事的经过。学生评价。活动三：引导想象故事的结局。 鼓励学生大胆发挥想象，猜测图中的小老鼠和猫之间接下来究竟会发生怎样有趣的事情。活动四：这么好玩的故事，谁能给它加个题目？预设：猫和老鼠、聪明的老鼠三、完成写话，交流欣赏。【指向目标2】1.学生动笔写故事。 要求：标题写中间，开头空两格，标点占一格，语句要通顺。2.互读互评，修改写话。3.全班交流，展示评优。板书设计：看图写话开头经过结

40、尾标题写中间，开头空两格，标点占一格，语句要通顺。（第三课时）教学目标：1.通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。【重点】2熟读并试着背诵数九歌，了解冬至过后的数九节气。【重点】3阅读分不清是鸭还是霞，感受说绕口令的乐趣。【难点】教学具准备：多媒体课件实施路径：一、导入揭题 同学们，你们平时经常写错别字吗？如果经常写错别字，那该怎么办呢？今天，我们就一起来学习如何避免写错别字的方法吧。二、 比较归纳，发现特点【指向目标1】活动一：小组合作1.出示展示台词语（1）读一读：自由读一读。（2）想一想：每组带点的字中，你发现了什么？ （3）说一说：先小组内讨论，说一说自己的发现

41、。2.小组派代表交流。第一组加点的字都是易错的字，非常容易写错一笔。补 充 或 修 改 栏第二组加点的字是都是形近字，非常相似，也容易混淆。第三组和第四组加点的字都是同音字，音同义不同。（板书：易错字 形近字 同音字）活动二：同桌交流，你是否有写错别字的苦恼？有什么好办法解决吗？1.学生交流自己辨字形、明字义的妙招。学生以一组易错字为例进行交流。2.学习小气泡，掌握解决错别字的好方法。活动三：举行“找错别字”大赛。出示学生作业中写有错别字的词语、句子，供学生搜索，看谁找到的错别字多。三、 阅读民谣，感受民俗。【指向目标2】1.出示数九歌，学生借助拼音自由读，说说民谣里说了几个“九”。2.再读数

42、九歌。出示要求：第一遍不看拼音，自己快速读，读流利。第二遍用自己喜欢的方式读，读熟练。第三遍和同桌合作读，比比谁读得好。3.出示图片，学生根据图片找到数九歌中相应的句子，理解句子的意思。4.介绍数九歌相关资料。5.引导学生边读文字边想象画面，同事读出韵文的味道。6.想象画面，尝试背诵。四、口齿游戏，爱上阅读。【指向目标3】1.读通绕口令分不清是鸭还是霞注意读准相同韵母的“鸭”和“霞”的读音，不要混淆；读准平舌音“碎、彩”，后鼻音“网”。2.思考问题。（1）这则绕口令说的是什么意思？（2）“麻花鸭游进五彩霞，五彩霞网住麻花鸭”是什么意思？3.再读绕口令，要有节奏、快速地朗读，感受绕口令的趣味。4

43、.小组内比赛读绕口令。第一轮：比一比谁读得准。小组成员接力读句子，都读准的获胜。第二轮：比一比谁读得快。小组派两名代表读，用时短的获胜。五、课堂小结。绕口令是我国传统的语言文字游戏。朗读时要区分平翘舌音、前后鼻音和相近的声母韵母，做到字字清晰响亮，流利顺畅。有兴趣的同学可以再找几首绕口令读一读，练一练。板书设计： 语文园地七易错字 形近字 同音字作业设计： 补 充 或 修 改 栏第一课时一、读一读，完成练习。漂亮的贝壳（k qio）藏在海滩上，美丽的青松生长在悬（xun xn）（崖 涯）边，（骏 俊）马在辽阔的草原上奔驰，（骆 洛）（驼 陀）被称为“沙（漠 模）之舟”。（1）在正确的读音和生字

44、上打“”。（2）用部首查字法查“舟”字，应先查 部，再查 画。“沙漠之舟”指的是 。二、先把词语补充完整，再选词填空。（填序号）寒 刺骨 云 雾 风雨 电 雷 （1）风越来越大，云雾都散开了，太阳出来了。 （ ） （2）这天又是刮风，又是下雨，简直糟糕透了。 （ ） （3）天气非常冷，感觉寒风好像吹进了我的皮肤，直达骨头。（ ）（4）闪电飞光，雷声轰鸣。 （ ） 第二课时一、将错别字圈出来，并在括号里改正。心晴（ ） 汽体（ ） 戴领（ ）南爪（ ） 战土（ ） 坡水（ ）二、仿照句子，把下面的句子写得更有趣。例：仰望天空，星星在闪烁。 仰望天空，星星在眨眼睛。1.一阵风吹过，荷叶在摇摆。 2.春风吹来，杏花开了。 三、背一背，填一填。 数九歌一九二九 ，三九四九 ，五九六九，沿河看柳，七九 ，八九雁 ，九九 ，耕牛遍 。教后反思：