人教版七年级语文《邓稼先》教学实践.doc
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- 邓稼先 人教版七 年级 语文 教学 实践
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1、人教版七年级语文邓稼先教学实践邓稼先教学实践邓稼先是一篇人物传记,有六个部分,篇幅较长,适合以跳读的方式来学习。作者杨振宁是诺贝尔物理学奖获得者,他以中华五千年文化为背景,以近一百多年来的民族情结和50年的朋友深情为基调,用饱含感情的笔墨介绍了一位卓越的科学家、爱国者:邓稼先。这是一个大写的人,值得我们去认真地学习。一、跳读课文,理清文章思路。在预习的基础上,老师请同学们跳读课文,谈谈六个部分之间的联系。同学们便认真地翻阅这六个部分的小标题及文字,思考问题。这篇文章篇幅较长,但因为作者采用了小标题的形式来写作,就让读者感觉思路很清晰了。思考了一会儿,有同学回答了。这六个部分很明显有着一定的逻辑
2、关系。第一部分从“任人宰割”到“站起来了”是全文的引子,介绍了邓稼先这个伟大的科学家出现的历史背景。而第六部分永恒的骄傲是全文的总结,表达了作者对邓稼先的热情赞颂。中间的第二部分“两弹”元勋,简单介绍了邓稼先的生平经历和巨大贡献,是属于直接描写主人公的文字。第三部分邓稼先与奥本海默是对第二部分的补充、延伸和扩展,通过对这两位分别代表中美两国原子弹设计的领导人进行对比,突出表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。第四部分民族感情?友情?是从另一角度,通过二人的离别交往,写出邓稼先贡献之大,且令人感动,也可以说是第二部分的扩展。第五部分“我不能走”,也是属于直接描写、赞颂邓稼先的文字,表现了邓稼先在极
3、端困难的条件下,肩负重任,身先士卒,不怕牺牲,勇于奉献的精神,是对第二部分进行具体的叙述。作者妹妹杨振玉女士曾说:“这是一篇至情的文章,描述了邓稼先的一生。”在行文中,作者时而叙述,时而抒情,字里行间都洋溢着对老朋友邓稼先的一片深情。通过跳读课文,我们进一步理清了文章的思路,明白了六部分之间的联系,也感受到了作者对邓稼先这个伟大科学家的深厚情感。二、跳读课文,品析精美词语。理清了文章思路后,我们再来品读一些精美词语,一方面学习使用这些好词语,另一方面深入品析文章的内涵。这个问题比较简单,同学们跳读课文,选择了自己喜欢的词语,再思考该词的好处后,便陆续有人举手了。生1:我认为“任人宰割”这个成语
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