人教版三年级语文上册《风筝》教学设计.doc

1、人教版三年级语文上册风筝教学设计风筝是鲁迅诸多优秀回忆性散文中的一篇。写了他童年时，因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚。笔触细腻，情感凄婉，适合于用声情并茂的朗读，来激发学生的情感体验。本文所体现出来的亲情带有很深的时代烙印，要通过社会背景的探究加以把握。作者严厉的自责精神充满字里行间，这更是文章的动人之处。下面是小编为大家带来的人教版三年级语文上册风筝教学设计，欢迎阅读。教学目标：1多种方法感知和理解精心、希望、憧憬、垂头丧气、千呼万唤等词语。2以“幸福鸟”统领全文，围绕憧憬理解并感悟做、放、找风筝的过程中小伙伴的心情变化。教学重点：运用多种方法理解词语，感悟

2、小伙伴做、放、找风筝时的不同感情。教学难点：通过意会法体会“憧憬”，想象法品读感悟动词的生动用法。一、谜语导入，体会词语1师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一条谜语？（出示谜语）谁来读一读。生读谜语。师：谁愿意猜一猜？（风筝）师：你是通过哪些词语猜出来是风筝的呢？（生汇报，师贴风筝图）2师：词语的用处可真大呀！今天就让我们徜徉在语文的殿堂，感受词语的魅力。（板题，齐读）二、初读课文，整体感知1下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，一边读一边标出自然段的序号，注意：要读准字音，读通句子，遇到不认识的字，不理解的词可以查查字典，问问老师和同学。2读词语（1）学生领读。（2）同桌互

3、相读。一边读，一边想词语的意思。（3）做游戏：猜词语。3同学们对词语理解得这么好，老师猜课文一定读得也很棒。下面我们来开火车读课文。我们得找几位同学来读呢？（8位）其他同学想：课文里主要讲了什么事？（板书：做风筝、放风筝、找风筝）三、细读探究，体悟情感（一）感悟做风筝的乐趣1课文中哪一段是写做风筝的？（第2段）请大家轻声读课文，想想文中的我们在做风筝的过程中是一种怎样的心情？把你体会到的关于心情的句子画下来。2谁来说一说文中的我们在做风筝的时候是一种怎样的心情？出示句子：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。（1）请大家看“精心”这个词，想一想“精心做着”是怎样做的？（认真、专心）（2）同学们，

4、你们在什么时候也精心地设计着一样东西，或是精心地做着一件事情呢？（3）谁来有感情地读读“精心”所在的句子。（4）请你在文章的空白处精心地写好这个词。（师在黑板写）师：刚才我们精心地写好了这个词，文中的我们精心地制作了一个蝴蝶样的风筝，看到小伙伴们这么投入的做风筝，老师也被感染了，我也忍不住想做一只风筝，可以吗？屏幕： 我（用心）地做一只（蜜蜂）样的风筝，希望它（飞得高高的，飞上蓝天，与小鸟欢唱，与白云嬉戏。）师：假如让你做一只风筝，你想做一只什么样的风筝？怎样做？屏幕：我（）做一只（）样的风筝，希望它（ ）。3同学们说的太好了。你们说到的这些梦想就是小伙伴们心中的憧憬，（板书“憧憬”）我们把这

5、种理解词语的方法叫做联想法，你还能用其他方法来理解憧憬这个词吗？（生汇报）生活是美好的，童年的时光更是五彩缤纷的，请同学们带着你的梦想读这个词，带着你的向往读这个词，带着你的憧憬读这个词，带着你所有的向往美美的朗读这句话。引读：风筝做好了，却什么也不像了，但是我们接读师：不是什么都不像吗？怎么又被称做“幸福鸟”呢？（生汇报）师：因为在小伙伴们的眼里，像什么并不重要，重要的是那种快乐的心情，对于每个人来说，这种心灵的自由与快乐都是最幸福的事。让我们带着这样一份憧憬与甜蜜一起来读这一段。（二）感悟放风筝的乐趣1风筝做好了，此时你最想干什么？好， 就让我们带着美好的憧憬与无限的幸福，一起去放飞我们的

6、“幸福鸟”吧！（师生对读）2请同学们认真地读一读红颜色的词语，你发现了什么？（动词）3谁能说一说，你最喜欢哪个词语，为什么？（学生说理由）大家可不要小看了这些表示动作的词语，如果你能够运用得准确恰当，就可以使文章的情节更加地生动形象。4让我们第二次去放飞我们的幸福鸟吧。同学们可以做动作。5是啊，风筝带着我们的憧憬，越飞越高，高过了飞鸟，高过了白云，飞向了蓝天。小鸟见了，高兴地对“幸福鸟”说（学生说），白云笑着和“幸福鸟”打招呼（学生说），看到那高高飘荡在天空中的风筝，你的内心是一种什么样的感受？（板书：快活）6文中的那群放风筝的孩子也像我们一样快乐，你能读读文中最能体现快乐的句子吗？（风筝越.

7、）7请同学们带着伙伴们的这份快乐再一次去放飞幸福鸟。（一边读，一边补充词语）。（三）体会找风筝的心情1过渡：风筝把我们的名字带上了蓝天，把我们的憧憬带进了天空，可是意想不到的事情发生了，（出示课件）“忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便飞快地飞走了。风筝不见了。”是啊，风筝倏地不见了，此时此刻，小伙伴们的心情怎么样呢？（板书：伤心）轻声读读4-8自然段，把你体会到心情的句子读一读。2师：你从哪个词体会到伙伴们很着急，很伤心呢？（大惊失色、千呼万唤），大惊失色是什么意思呢？（学生根据自己的理解说意思）3老师再教给大家一种理解词语的方法。我们可以一个字一个字地理解，合在一起就是这个

8、词语的意思了。（吃惊的脸都变色了）理解字义也是学习词语的一中好方法。你能试着用理解字义的方法来学习“千呼万唤”这个词语吗？像这样的词语，你还会说吗？4师：不知道喊了多少声，不知道唤了多少遍，声声都饱含着孩子们希望风筝能快回来的情感。你还从哪句话中体会到小伙伴们的心情？出示：我们都哭了还是没有踪影。5我们都哭了，为了一只怎样的风筝？（出示）我们都哭了，为了那只代表-的风筝。（希望幸福理想快乐憧憬的）6我们四处寻找这只寄托了我们幸福与希望的风筝，却不见它的踪影，只好垂头丧气地做在田埂上。在什么情况下，你才会垂头丧气？7这只让我们牵肠挂肚，寄托了我们这么幸福的情感的风筝，能找到吗？（能）就在我们垂头丧气的时候，一抬头，看见了（学生说“水磨坊”）四、拓展延伸同学们，能告诉老师，我们寻找的仅仅是一只风筝吗？还在寻找什么呢？五、总结全文，升华情感1我们在寻找幸福与快乐，我们在寻找我们幸福的寄托！只要我们寻找下去，总有一天，我们会找到我们的“幸福鸟”。2. 师生齐读最后一段3. 风筝是我们童年的憧憬，风筝是我们童年的快乐，让我们每个人都怀着一颗美好的心，一颗憧憬的心，在风筝上放飞我们的希望和理想。