人教版高中语文必修三第三单元10《过秦论》公开课教学课件 (共26张PPT).ppt

1、历史上有这样一个起步艰难的王国，它的祖先靠着给国君驯养禽兽和驾车驱驰才获得了封地；这个王国经历了艰难的崛起，它靠着推行法治的“霸道”变法才改变了被同列诸侯卑视的落后面貌；崛起后的这个强国经历了血腥的征服之路，它先后与十多个诸侯国交战，消灭敌军上百万；550年，29位国君，这个王国终于在一位前所未有的强悍君主带领下，建成中国历史上第一个统一的中央集权制的封建王朝。一个影响深远的统一王朝1.确立了中央集权的体制；2.统一文字，成为一个民族的基础，并延用至今；3.废分封，立郡县，成为以后中国统一后管理的标准模式，历时数千年之久；4.统一货币和度量衡，在商业上便利国内交流；5.车同轨，道同距，修建秦直

2、道，便利国内交通；6.修建灵渠，加强了对珠江流域的控制；7.修建长城，抵御北方胡族侵略，长城长期成为国界；8.南征南越，将福建、浙江、两广纳入中国版图。9.北击匈奴，夺回河套地区。15年（前221前207）过秦论贾谊教学目标：1、归纳掌握通假字、古今异义词、多义词、词类活用、特殊句式等2、学习本文用事实做根据论证中心论点的写法一个名垂千古的失意者贾谊：世称贾生，贾太傅，贾长沙。少年得志屡遭打击西汉洛阳人，西汉杰出的政论家、文学家。18岁时以文才显名，20岁被汉文帝召为博士，迁太中大夫，参与政事，颇受倚重。因提议改革政治，遭权贵嫉妒、毁谤，贬为长沙王太傅。转任梁怀王太傅。梁怀王坠马而死，他认为自

3、己失职，一年后也忧郁而死，年仅33岁。司马迁写屈原贾生列传，把他与屈原并称，成为古代怀才不遇的人的代名词。贾谊的文章议论风发，挥洒自如，气势磅礴，雄辩有力，感染力极强。对当时和后世都很有影响。代表作品：辞赋吊屈原赋鵩鸟赋政论文过秦论陈政事疏论积贮疏后人编有他的政论文集新书十卷。解题：“过”，名词用作动词；（过失、过错）（指出过失、过错）“过秦”，即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。论，古代议论文的一种文体，“论”，是论断事理，包括论政、论史、论学等内容，重在说理。过秦论是史论，名为“过秦”，实是“戒汉”。其目的是提供给汉文帝作为改革政治的借鉴。时代背景西汉初年，经历春秋战乱到楚汉相争多年的战争，

4、社会经济遭受了难以想象的大破坏。土地荒芜，人民流亡，人口减少(战国 4500万 秦 4000万 西汉初年 1500万)，经济凋敝。文帝时期，社会经济逐渐恢复和发展，人民生活相对安定，社会呈现出繁荣的景象。但随着社会财富的增加，统治阶级中“淫侈之俗，日日以长”(贾谊论积贮疏)，权贵豪门大量侵吞农民土地，逼使农民破产流亡，“卖田宅，鬻子孙”(晁错论贵粟疏)，以至“易子而咬其骨”(论积贮疏)同时，刑罚苛重，民不聊生。汉文帝“外有轻刑之名，内实杀人”(资治通鉴)，表面上废除肉刑，实际上只是改换杀人的名目而己。苛重的压迫剥削和酷虐的刑罚，使阶级矛盾日渐激化。针对这种社会现实，为了向汉文帝说明政治形势的严

5、重性，贾谊从关乎汉王朝兴亡的角度，写下此文。希望借秦朝覆亡的历史来警戒当朝统治者。议论文的要素是论点、论据、论证，一般论证的基本结构层次：三段论式的结构。提出问题(是什么)分析问题(为什么)解决问题(怎么办)本文是从开始就论秦朝统治的失误和亡国原因吗？课文的段落分别写了什么内容？请简要概括。叙述秦王朝兴亡的过程兴（前361前338）孝公：崛起（前337前247）惠文、武、昭襄：发展（前246前210）始皇：统一全国亡（前209前207）陈涉起义、秦朝灭亡阐述秦王朝迅速灭亡的原因课文内容分析1.秦发展壮大的原因是什么？为什么九国之师战胜不了秦国？2.第3段叙写了秦始皇哪些“攻”天下的业绩和“守”

6、天下的措施？请用文章中的语句来回答。“守”的措施的共同特点是什么？写秦朝初期盛极一时的用意何在？秦国占有地利（据殽函之固、拥雍州之地）、人和（君臣固守以窥周室）、政通（内立法度，务耕织，修守战之具）等的优势/军事上的主动进攻九国之师内部不够团结。每个国家其实都希望武力统一全国；分裂的国家不符合历史发展和人民的需要。1.秦发展壮大的原因？为什么九国之师战胜不了秦国？2.第3段叙写了秦始皇哪些“攻”天下的业绩和“守”天下的措施？请用文章中的语句来回答。“守”的措施的共同特点是什么？写秦朝初期盛极一时的用意何在？攻：消灭各国诸侯，扩大版图，建立史无前例的大帝国守：军事、文化、刑法、地理形势暴政写秦始

7、皇取天下威力之猛和守天下防范之严，反衬下段秦朝灭亡的迅速一个不得民心的暴政王朝法家治国，法令严酷，杀人如麻；愚民政策，文化专制，禁锢思想发展；（焚书坑儒的影响远远大于其实际效果。）弱民政策，让人民无力反抗，阻碍了生产；连年大兴战争，北抵匈奴，南击闽越；连年大兴工程，滥用民力，动辄征夫百万，破坏生产：万里长城、驰道、泰山封禅、阿房宫、始皇陵。总而言之，秦王朝没有“亲民”，而是“防民”。写法探究1.本文意在指出秦的过失，但一上来却用大段篇幅叙述秦攻取天下的过程，你认为作者有何用意？2.第一段中“席卷、包举、囊括”都有“吞并”的意思，“宇内、四海、八荒”都有“天下”的意思。作者为什么不直接写“有吞并

8、天下之心”？为什么要舍简就繁呢？3.最后两段怎样突出陈涉势力微小的？写到陈涉起义，却极言陈涉之微，这对证明论点有何作用？4.作者认为秦灭亡的原因是什么？文章中是怎样证明其论点的？1.本文意在指出秦的过失，却用大段篇幅叙述秦攻取天下的过程，你认为作者有何用意？以大部分篇幅铺张宣扬秦的兴盛史，再以秦的速亡史与之比较照应，运用先扬后抑手法，以衬托、对比，得出“仁义不施，而攻守之势异也”的结论，说明秦朝灭亡的重要原因是不施仁政施暴政；劝戒后来的统治者只有施仁义，行仁政，才能长治久安；体现了贾谊辞赋家的政论特色，用夸张的手法叙事状物，达到文势滔滔，波澜层迭的艺术效果。2.第一段中作者为什么不直接写“有吞

9、并天下之心”？为什么要舍简就繁呢？内容：突出秦孝公吞并六国、独占天下的野心以及秦对诸侯各国虎视耽耽的情态、咄咄逼人的气势。结构：为后文写孝公之后的历代秦君的功业张本。总之，根据表达的需要，这里的排比增加了气势；同义短语的叠用，又使叙述生动形象。为后文突出中心论点“仁义不施”服务。3.最后两段怎样突出陈涉势力微小？极言陈涉之微，对证明论点有何作用？对比：与普通人、名人，与九国之师作用：说明秦的疆域广与实力雄厚不是战胜对手的最本质原因，经过对比突出“仁义不施”而导致“攻守之势异也”的中心论点4.作者认为秦灭亡的原因是什么？文章是怎样证明论点的？原因：不施仁义证明方法：举事实、作比较举事实：以史实为

10、论据，用观点统率材料对史实做高度概括：拱手而取西河之外把山东诸侯多次合纵抗秦，失败而献地集中到九国之师攻秦失败作比较：秦取得天下前后的比较陈涉与“九国”的比较总结全文1、秦创业雄心勃勃2、秦日盛所向披靡3、秦统一势如破竹4、秦灭亡一败涂地5、秦教训：仁义不施攻守势异（叙事）（议论）小结特点：作者用全篇对比到底的手法证明论点本篇精采处在于用了四个方面的对比：1、秦国本身先强后弱、先盛后衰、先兴旺后灭亡的对比；2、秦与六国的对比；3、秦与陈涉的对比；4、陈涉与六国的对比。几种对比交织在一起，结构自然宏伟，气势也自然磅礴，话也显得更有分量了。主客观形势的不同，强弱盛衰难易的不同，都从几方面的对比中显现出来。思考古人曰：以史为鉴，可以知兴替。对秦朝的覆亡，你认为有哪些教训应该汲取？秦的过失给我们的启示是什么？巩固积累文言基础知识小组为单位，讨论导学案中的基础练习提出并解决疑难作业：1、复习巩固基础知识，背诵35段2、仿照本文结构，以“过论”为题写一篇600字短文。