人教版二年级语文上册回声教学设计.doc

1、人教版二年级语文上册回声教学设计人教版二年级语文上册回声教学设计教学目标：1、学会正确地朗读全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。2、有感情地朗读课文。3、激发学生观察自然现象的兴趣。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。教具：课件、字条教学过程：一、猜谜语引入1、小朋友你们喜欢猜谜语吗?(1)忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(云)(2)线儿又粗又有细,上接天来下接地。落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(雨)(3)白色花儿无人栽,无根无枝又无叶。一夜北风遍地开,此花源自

2、天上来。(雪)(4)大小珍珠光又亮,霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手,慢慢变成水一汪。(雹子)2、师：小朋友猜谜语的本领可真高,老师还请来一位小魔术师,它就藏在我们要学的课文里,今天老师带着你们一起学习30课我是什么(师板书课题)(师指课题问:瞧!我是什么呢?),这是一个什么句?生：问句，请你用疑问的语气读一读，注意语气上要上扬。师：小朋友，学课文之前，老师有一个小小的要求，那就是看的时候要看仔细，听要听明白!二、 初读课文出示老师的要求：小朋友，读了课题，你们想知道课文里的“我”究竟是谁吗?自由读课文想想，遇到不会读得字可以请教同学和书下面的拼音，开始吧。1、学生自由朗读课文2、瞧、词语宝宝也

3、来了。出示：飘浮、灌溉、灾害、雹子、冲毁、暴躁(个别读分组读齐读)3、师：小朋友，聪明的你，知道课文里的“我”是谁了吗?生：是水4、师：你是从课文的哪些地方看出来的?用划出来，读给同学听听，好吗?(学生一边读，一边做记号)生反馈三、学生第3自然段过渡：你们真会读书，能从这么多的地方看出“我”是水，那你们想知道老师是从哪些地方看出“我”是水的呢?注意听仔细哦!1、师范读第3自然段师：小朋友，你们知道老师读的是第几自然段吗?生：第3自然段师：你们愿意读读第3自然段吗?(自由读，指名读)2、师：小朋友读这一段话呀，有一滴小水滴，它有话想跟我们说，你们想听吗?(播放小水滴说得话：小朋友，你真聪明，我是

4、水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀!你能吧我读得活泼一些吗?再练习练习，你肯定是最棒的。)3、师：小朋友，小水滴它告诉我们什么?学生反馈4、师：根据小水滴的提示，你能再读读看嘛?(播放水在池子里睡觉、在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋李跳舞、唱歌、开大会的图片)指名读、男女分读、齐读四、学习第1、2自然段1、师过渡：小朋友注意听，小水滴它又跟我们说话了。(播放小水滴说得话：小朋友，我是水，我很会变，根据心情有很多变化，你能拿出笔，把我的各种变化找出来，读给大家听听吗?)2、师：刚才小水滴对我们提出

5、什么要求呢?看谁听得最仔细。学生反馈3、师：(小朋友听得真认真)那我们根据水的要求，找找水的各种变化吧! (水能变成云、雨、雪、雹子) 师随机贴图句式训练：我是水，我能变成 、 、 和 。4、师：水能变成这么多种奇特的样子，你们最喜欢水变成什么样子呢?把这句话找出来，读给大家听听，并说说为什么?指名读喜欢的句子。5、师：小朋友，在第2自然段有这么几个词，你能把它们读读吗?(小水珠、小硬球、小花朵)指名读，齐读6、师：老师这里还有三个词(落下来、打下来、飘下来)，你能把它们与上面的三个词拉拉手吗?小水珠 小硬球 小花朵落下来 打下来 飘下来请学生上台摆词语，并指名读。师：小水珠落下来的动作是怎样

6、?加上动作读小硬球怎么样打下来?加上动作读小花朵为什么是飘下来?加上动作读7、过渡：小朋友，水除了会变成雨、雹子、雪，它还会变成“云”，你们喜欢水变成云吗?(喜欢)8、师：现在，我们一变，都变成了云，云会穿什么衣服来打扮自己呢?(边出示云的图片边引导学生用：云穿 衣服打扮自己)9、师随即而问：“你们这么会打扮自己，觉得自己怎么样呢?(很美)10、师：那我们就美美地读读写云的句子吧，看谁读得最美。(美吗?一般，谁能把自己读得更美?好：看你穿上漂亮衣服得意的样子，真美，谁来挑战他?瞧!你读得乐滋滋的样子一定自以为很美吧!)我们学着他的样子美美地读读吧。五、学习水的性格：1、师：小朋友，水的变化这么多，这么奇特，那你想知道水的性格是怎样的吗?2、出示：“有时候我很温和，有时候我很暴躁”温和暴躁3、师：谁知道什么是“温和”，什么是“暴躁”生：温和就是很和气，很温柔，暴躁就是在发脾气，很厉害4、师：那么“温和”时水做什么?“暴躁”时呢?5、师：老师拍了几张照片给大家看一看(边放图片边说，温和时能灌溉田地，发动机器，暴躁时能淹没庄稼，冲毁房屋)6、刚才大家看到水温和和暴躁的样子，能读出不同的表现吗?7、自由读指名读女生读“温和”部分，男生读“暴躁”部分。六、课后作业请同学们想一想有什么办法能管住水，让水光做好事，不做坏事。板书设计： 我是什么