人教版八年级语文上册第7课《背影》教学设计.doc

1、人教版八年级语文上册第7课背影教学设计内容预览：7 背影朱自清教学目标：知识和能力目标：1掌握生字词“藉、簌、逛、踌躇、橘、蹒跚”等。2感受文章所表达的父子情。3学习本文平实的语言和传神的细节描写。过程和方法目标：1体会关键性语句的做文章和表达作用，揣摩文中家庭生活内容及作者心境与感受的表达。2学习本文独具匠心的传情艺术和精巧的构思。情感和态度价值观目标：体察浓厚而动人的父子深情，激发学生对父母的爱心。教学重难点：理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的原因。教学方法：1朗读法。纪实散文背影的语言平实自然。指导学生认真朗读，整体感知作品，获得心灵上的沟通与共鸣。同时，在诵读中

2、理清文章的线索和行文脉络，理解作者的思想感情。2研讨探究法。在熟读课文的基础上，引导学生积极研讨文中关键性语句的表意和表达作用。教具准备：多媒体CAI课件。课时安排：2课时。教学过程：第一课时教学要点：整体感知文章，理清文章行文脉络。分析平淡中显神奇的特定背景，体会文章的感染力。教学步骤：一、课文导入同学们，今天我们-起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，思想上的被影响，写法上的受教益。今天我们进一步地研究探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。二、作者介绍（多媒体显示）朱自清(1898-1948) ，

3、字佩弦。祖籍浙江绍兴，主要作品有朱自清散文集。我们熟知的作品有匆匆、春、荷塘月色、桨声灯影里的秦淮河等。三、生字词检查。狼藉 簌簌 橘 逛 踌躇 蹒跚 颓唐 琐屑 举箸四、老师范读课文，学生思考：课文中令你最为感动的是什么?一般情况下，学生的回答大致有以下几种情况：文中“父亲”对儿子的无私。文中儿子对父亲的理解。五、请同学们找找课文中写到“我”的几次流泪？（四次）进一步思考：课文中对于“我”面对父亲的“背影”，“泪很快地流下来”写得很详细，那么，“我”流泪是因为什么原因呢？一般来说，可以包含以下几个方面 ：对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子；对父亲的理解：父

4、亲不放心茶房，亲往为“我”送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的；对父亲艰难生活的同情：买橘子时的瞒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑；对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢?对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现，自己终于内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来。（以

5、上答案视学生具体情况解答）六、简单小结课文，再读课文，感受文中的父子情深。第二课时教学要点：重点研讨望父买橘，理解父子深情。揣摩品味文中关键性的语句，体会平实质朴饱含深情的语言特色。教学步骤：一、继续第一课时中的有关问题进行讨论，并加以小结。二、引导学生继续探讨课文内容。文章除描写了自己见父亲买橘的“背影”而落泪的情景外，还描述了自己另外两次“落泪”的情形。这两次落泪尤其是最后一次是由于什么原因?表现出作者什么样的情感?学生讨论回答，教师加以总结。第一次流泪是在交代家境衰败的情况下，见着父亲，面对家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼泪”。这次掉泪表现出触境伤情的悲哀。这一次掉泪，引出父亲的在文中

6、为数不多的重要话语：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之略。”父亲的这几句话表达了丰富的感情。这里有父亲对儿子的体贴和劝慰，也流露了父亲在逆境中的淡淡的哀愁，同时，也可以看出父亲内心深处不甘受命运摆布、不怨天尤人的自我宽解、自求振作的复杂心情。后一次的流泪是在读到父亲来信中的那种感伤之词时，出现了“晶莹的泪光”。这是在离开父亲两年多的“现在”。两年前车站离别时的情景还如在目前，“背影”的触动和震撼使自己在生活工作之外，更多了对日渐苍老的父亲的挂念，这种挂念且与日俱增；而忽然之间读及父亲的来信，父亲言语平淡中流露出的无奈和凄惶，让作者从无形联想及当年车站月台上“背影”的有形，于是，思绪万端，无以

7、为报、无力回天、无可奈何等情感涌上心头，所以流泪也就无法避免了。三、简单小结：这样说来，通过父亲的“背影”来勾连情节，贯穿本文始终的情感可以分析为两个方面：（1）父亲对儿子的万般体贴关爱；（2）儿子对父亲的真切理解和真诚感激。那么，对于这样的文章，我们能不能这样进行概括？（真情真感真文 ）四、我们所读的这篇文章曾经使很多人读之落下感动的泪水，并且在第一阶段读之都会有不同的感受。在此，我们就来探讨一下这个原因，这样真切感人、催人泪下的情感到底是怎样表达出来的?在这儿，请同学们先来观看一场同学们的表演。人物：请一和父亲的身形相似的学生来进行表演。道具：两张桌子。一张为铁道，一张为月台。表演：让一个

8、学生先坐在桌子上，慢慢探身下去，再走几步，缓缓爬上月台。要求：请同学们仔细观看，然后找出文中这一情节的语句。自己加以朗读，仔细体会。再请一朗读较好的同学有表情朗读这一段内容，另一同学再表演一遍，其他同学仔细感受。就刚才同学们看到的情景，自由进行讨论，发表你的看法：你有什么感受？3在同学有所感有所言之后，提出以下问题：这段描写有没有什么华美的语句?有没有用什么特别的技巧、方法?你觉得理解困难吗?你觉得描写困难吗?如果在你的生活中也出现这样的情形和过程，你能描写出来吗?根据同学们的回答，教师进行总结这篇文章为什么能使人感动的原因。朴实无华的语言 客观写实的白描 细致入微的细节事情的真实 观察的仔细 情感的真挚再读课文，体会本文在写法上的一些特点。五、板书设计：点题难忘背影父引出事情经过背影刻画望父买橘疼怜惜别父子分手爱爱照应再现背影子教学后记：学了这篇课文之后，我们知道：好文章并不一定需要华丽的语言，只要你平常善于观察，善于体会，就一定会写出好文章来。小编寄语：欢迎来查字典语文网，为了方便您寻找资料，信息，请将本页加入收藏！