五年级上册语文一课一练11.七律 长征｜语文S版（有答案）.doc

1、11.七律.长征（同步练习）单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 一、看拼音，写词语。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只

2、要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 wi y png b ti su dng xin mn shn“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”

3、当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 二、填一填。 1. 红军不怕远征难， 。 2. ，大渡桥横铁索寒。三、结合语境，解释下列加点词语的含义。1.万水千山只等闲等闲：_2.五岭逶迤腾细浪逶迤：_3.三军过后尽开颜开颜：_四、课外阅读。 毛泽东和乘务员1957年，我被分到毛主席专列上工作。那年我26岁，一直干到1976年。在19年的时间里，我们这些普通的铁路工人跟着毛主席走遍了祖国大江南北，他老人家的音容笑貌至 “刘工长，

4、给主席介绍介绍吧！”我这才平静下来，赶紧说：“主席，这叫空调设备自动开关。”主席又问：“那怎么启动呢？”我回答：“这开关分三级启动，一级比一级快，能自动开动，自动关闭。”主席又详细询问了乘务员人数、如何分工、由谁带班等等。临了，还和我们一起照了像。生活里的主席没有架子，对乘务员体贴关心。逢到夏季，车厢里温度高，一旦停车主席就安排我们住招待所。一年春季，列车停在武汉，年三十，主席专门派人给我们送来水果、糕点和糖。正月初一，我们还和主席在列车上开了联欢会。主席在处理国家大事的同时，还非常关心青年乘务员的成长。每到一地，他总是叮嘱有关人员，组织我们参观学习。1965年3月，专列停在湘赣边界，主席对汪

5、东兴同志说：“组织工作人员和专列上的工作人员参观一下井冈山，最好请当地熟悉情况的同志帮忙介绍一下，让年轻人增加些历史知识。”我们参观了井冈山博物馆、烈士纪念碑、五大哨口、黄洋界和毛主席故居。当年的赤卫队长邹文楷同志领我们来到主席房前的一块大石头前介绍说：“毛主席当年经常独自一人，坐在这块大石头上看书、思考，写文章！”望着苍茫的井冈山，望着那块大石头，我们感慨万端。1.用“”线给短文分逻辑段，写出分段的依据。第一部分：_来源:学科网ZXXK第二部分：_本文采用的是（ ）分段的依据。2.用精练的语言，写出各部分大意。第一部分：_第二部分：来源:_3. 总结归纳短文的中心思想。 _六、作文。来源:Z

6、XXK“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”这句诗充分表达了红军不怕困难艰辛，为了革命胜利甘愿付出一切的精神，自古以来就有那么一群不畏艰险，努力奋斗的人，我们也要学习他们这种精神，做一个面对困难坚持不懈的人。写一篇关于“坚持不懈”的文章，题目自拟，不少于300字，要求文笔流畅，不能抄袭。来源:参考答案：一、逶迤 磅礴 铁索 等闲 岷山 （解析：本意主要考查学生的对于生字掌握的情况，由于是诗，所以对于字的正确书写有较高的要求，这就更要求学生熟记这些字词句。）二、1.万水千山只等闲 2.五岭逶迤腾细浪 3.红旗漫卷西风 4.屈指行程二万 （解析：本题主要考察了学生的背诵能力，难度不大，注意第三小题中“漫卷”二字。）三、参考答案：1.普通，平常2.弯曲绵延的样子3.欢悦四、1.第一部分：第一段；第二部分：第二到第四段；总分 2. 第一部分: 我们跟着毛主席走遍大江南北；第二部分：毛主席对我们非常关心体贴。来源:学_科_网 3.本文通过记叙毛主席关心、体贴专列服务员的感人事迹，赞颂了毛主席平易近人、关心青年人成长的崇高品质，抒发了青年乘务员对毛主席的崇敬、怀念之情。