五年级上册语文教案29武松打虎_语文S版.doc

1、教学观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有

2、的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的

3、，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 要求要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 1.学会本课的生字、新词。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家

4、向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 2.能用自己的话讲述武松打虎的精彩描写,想象武松打虎时的精彩场面。3.朗读课文,理解课文内容,感受中国古典文学作品的语言魅力,激发学生对打虎英雄的崇敬之情。重点难点朗读课文,感受作品的语言魅力,激发学生对打虎英雄武松的敬佩之情。教学课时两课时 知识点详解 武 松 打 虎􀀋武松乘着酒兴,只管走上冈子来。走不到半里多路,见一个败落的山神庙。 印信:本文指官府的印章。里正:古代二十五户为一里,负责管理的人称为里正。行到庙前,见这庙门上贴着一张印信榜文。武松住了脚读时,上面写道:􀀌阳谷县

5、示:为这景阳冈上新有一只大虫,近来伤害人命,现今杖(zhn)限各乡里正并猎户人等,打捕未获。如有过往客商人等,可于巳(s)、午、未三个时辰,结伴过冈。 景阳冈上有虎;巳、午、未时可通过;要结伴而行。其余时分及单身客人,白日不许过冈,恐被伤害性命不便。各宜知悉。这个告示告诉了行人哪些信息? 说明武松原来以为没有老虎。段导读:写榜文的内容,说明山上真的有老虎。􀀍武松读了印信榜文,方知端的有虎。“端的”二字说明了什么?欲待转身再回酒店里来,寻思道:“我回去时,须吃他耻(ch)笑,不是好汉,难以转去。”从本句分析一下武松的心理状态。 重点句解析:知道景阳冈上有虎,心里也有一点儿怕,但

6、出于自尊心和面子,他不愿下冈。说明了武松具有勇猛、大无畏的精神。 毡笠儿:用毡做的帽子。绾:系。存想了一回,说道:“怕甚么!且只顾上去,看怎地!”“只顾上去”说明了什么?武松正走,看看酒涌上来,便把毡笠儿背在脊梁(j lin)上,将梢棒绾(wn)在肋(li)下,一步步上那冈子来。 说明已经快天黑了,渲染了恐怖的气氛。句导读:对武松上冈时的身姿步履的描写,表现了这位打虎英雄的精神面貌。回头看这日色时,渐渐地坠下去了。写日色已晚有什么作用?此时正是十月间天气,日短夜长,容易得晚。武松自言自语道:“哪得甚么大虫!人自怕了,不敢上山。” 句导读:心理活动描写,突出了武松不同凡俗的英雄胆识。段导读:本段

7、写武松知道有虎后,在景阳冈上的心理活动。第一部分(第13自然段):写武松上冈,看到印信榜文,才知道冈上真的有虎,但还是决定继续上冈。􀀎武松走了一阵,酒力发作,焦热起来,一只手提着梢棒,一只手把胸膛前袒(tn)开,踉(lin)踉跄(qin)跄,直奔乱树林来。句导读:这是对醉酒的武松的动作描写,为下文徒手打虎作了铺垫,更表现出武松勇敢机智、无所畏惧的性格特点。见一块光挞(t) 却待:正准备。挞大青石,把那梢棒倚在一边,放翻身体,却待要睡,只见发起一阵狂风来。“发起一阵狂风来”说明了什么? 说明老虎到来时的迅疾与威猛。 吊睛白额大虫:本文指眼睛上翘,额头为白色的老虎。那一阵风过处,

8、只听得乱树背后扑地一声响,跳出一只吊睛白额大虫来。句导读:先写风,再写声,既渲染了老虎的凶猛,也使武松有了警觉和准备。段导读:写猛虎出现。 说明老虎超人的气势。􀀏武松见了,叫声:“呵呀!”从青石上翻将下来,便拿那条梢棒在手里,闪在青石边。那个大虫又饥又渴,把两只爪在地下略按一按,和身望上一扑,从半空里撺(cun)将下来。 重点句解析:“说时迟,那时快”写出了武松动作的敏捷、迅速。“扑”字写出了老虎的凶猛。“闪在大虫背后”说明武松并非只有速度,他还是讲求策略的,因为这样的位置对武松最为有利。这句话突出了武松勇敢、机智、灵敏、无所畏惧的英雄形象。写出了老虎的灵活。“从半空里撺将下

9、来”说明了什么?武松被那一惊,酒都做冷汗出了。说时迟,那时快,武松见大虫扑来,只一闪,闪在大虫背后。“说时迟,那时快”和“扑”字分别说明了什么?那大虫背后看人最难,便把前爪搭在地下,把腰胯(ku)一掀,掀将起来。“把腰胯一掀”写出了老虎怎样的特点?武松只一闪,闪在一边。大虫见掀他不着,吼一声,却似半天里起个霹雳(p l),震得那山冈也动;把这铁棒也似虎尾倒竖起来,只一剪,武松却又闪在一边。“吼一声,却似半天里起个霹雳,震得那山冈也动”是从哪些方面来写老虎的?这样写有什么好处? 从虎的气势、声威上来写老虎;这样写反衬出武松勇敢无畏的精神。原来那大虫拿人,只是一扑,一掀,一剪,三般提不着时,气性先

10、自没了一半。句导读:总结了大虫拿人的特点,再次说明武松是有勇有谋的。那大虫又剪不着,再吼了一声,一兜兜将回来。 消耗了猛虎的体力,挫伤了它的锐气。武松的“三闪”对制服老虎有什么好处?段导读:本段写了猛虎的三招进攻和武松的防守,表现了武松的机智、勇敢。 抡,这里读ln。􀀐武松见那大虫复翻身回来,双手抡起梢棒,尽平生气力,只一棒,从半空劈将下来。“从半空劈将下来”说明了什么? 说明武松打虎时用的力量很大。只听得一声响,簌(s)簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时,一棒劈不着大虫。原来慌了,正打在枯树上,把那条梢棒折做两截,只拿得一半在手里。句导读:“梢棒折做两截”给武松打虎带

11、来了极大的困难,也表明武松此时的处境极其危险。那大虫咆哮,性发起来,翻身又只一扑,扑将来。“咆哮”二字写出了老虎怎样的状态? 写出猛虎发怒的样子。武松又只一跳,却退了十步远,那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。“只”“却”二字说明了什么? 说明了武松的本领高强。武松将半截棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮 胳月荅:这里指一下,一把的意思。胳( d)地揪住,一按按将下来。那只大虫急要挣扎,被武松尽气力纳定,哪里肯放半点儿松宽?武松把只脚望大虫面门上、眼睛里,只顾乱踢。 用“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等几个字,字字千钧,虎虎生风,形象生动地体现了武松打虎时的英雄气概,淋漓尽致地刻画出了武松勇武过人

12、的高大形象。难句解析:“又打了一回”说明武松也有仔细、认真的一面,他不仅在打虎时表现出了自身的英勇、机智、顽强,而且在老虎不动之后,又继续打了一通,展现了他粗中有细,有勇有谋的性格特点。那大虫咆哮起来,把身底下扒起两堆黄泥,做了一个土坑。武松把大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮,偷出右手来,提起铁锤般大小拳头,尽平生之力,只顾打。试分析这几句话是如何用动词来刻画武松的形象的。打到五七十拳,那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸(bn)出鲜血来,更动弹不得,只剩口里兀(w)自气喘。武松放了手,来松树边寻那打折的棒橛(ju),拿在手里;只怕大虫不死,把棒

13、橛又打了一回。这句话体现了武松怎样的性格?那大虫气都没了。武松再寻思道:“我就地拖得这死大虫下冈子去。”就血泊里双手来提时,哪里提得动!原来使尽了气力,手脚都酥(s)软了,动弹不得。段导读:具体描写武松是怎样打死猛虎的。第二部分(第46自然段):写武松赤手空拳与老虎搏斗,终于打死了老虎。血(xu)泊(p):指大摊的血。1.利用工具书或联系上下文理解课文中的生字、新词。2.有感情地朗读课文,了解武松打虎的经过。多媒体课件。电视连续剧水浒传主题歌的录音带。一播放歌曲,激趣导入(点击鼠标播放好汉歌)问:这首歌同学们熟悉吗?是哪一部电视剧的主题歌?关于水浒传你还知道些什么?(学生结合自己的了解回答。)

14、那么,今天我们就来学习中国古典四大名著之一的水浒传中的一个片段武松打虎。二自读课文,学习字词1.自由读课文,自学文中的生字、新词。2.交流字词学习情况。(1)比较组词。 (2)注意读音。脊(j)梁迸(bng)出(3)注意字形。脊:上半部书写时:先两边再中间,即:点、提、撇、点、撇、捺梁:上下结构,不要写成左右结构,下半部分是“木”,不是“米”,最后一笔是捺不是点。迸:半包围结构,部首是“辶”,不是“讠”。(4)理解重点字词的意思。败落:衰落;破落。知悉:了解;晓得。榜文:指文告。脊梁:脊背。袒开:坦露;解开。踉跄:走路不稳。霹雳:云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。挣扎:用力支撑或摆脱。咆哮:

15、(猛兽)怒吼。奈何:意思和“怎么办”相似,表示没有办法。导思:思考;琢磨。三再读课文,理清层次。1.自由读课文,把字音读正确,把句子读通顺。想想课文讲了一件什么事,全文可以分成几个部分。2.交流汇报。(课文记叙了武松乘着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事。)课文可以分成两个部分。第一部分(第13自然段):写了武松上冈,看到印信榜文,才知道真的有虎,但怕回去被店家耻笑,决定继续上冈。第二部分(第46自然段):写武松赤手空拳与虎搏斗,终于打死了老虎。四布置作业。1.抄写本课的生字新词。2.正确、流利地朗读课文。1.通过分析武松的言行,体会他英勇无畏、机智勇敢、豪放倔强的性格特点。2.理解课文内

16、容,感受中国古典文学作品的语言魅力,激发学生对打虎英雄武松的崇敬之情。多媒体课件。一快速读课文,主要内容请同学们浏览课文,说说课文主要讲了一件什么事情。(武松乘着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事。)二默读课文,深入学习第二部分1.默读课文,说说这篇课文的重点是什么。(武松打虎经过是课文的重点。)2.自由读第46自然段,想一想每个自然段讲了什么内容。(1)大风过后,跳出大虫。(猛虎出现。)(2)老虎一扑、一掀、一剪,武松一闪、一闪、又一闪。(猛虎进攻和武松防守。)(3)老虎翻过身来,武松打断梢棒;老虎咆哮起来,武松赤手空拳打老虎;武松用半截梢棒又打了一回,打死了猛虎。(打死猛虎。)3.这一

17、部分表现了武松的什么性格特点?从什么地方最能体现出来?(表现了武松机智、勇敢、武艺超群的特点。)在学生回答的基础上出示课件,重点体会:(1)那个大虫又饥又渴,把两只爪在地下略按一按,和身望上一扑,从半空里撺将下来。武松被那一惊,酒都做冷汗出了。说时迟,那时快,武松见大虫扑来,只一闪,闪在大虫背后。那大虫背后看人最难,便把前爪搭在地下,把腰胯一掀,掀将起来。武松只一闪,闪在一边。大虫见掀他不着,吼一声,却似半天里起个霹雳,震得那山冈也动;把这铁棒也似虎尾倒竖起来,只一剪,武松却又闪在一边。(撺、掀、吼写出了虎的气势,写虎是为了写人,虎有如此气势,那么打虎的武松就更了不得了。“闪”既是本能的反应,

18、又是防御的手段。“闪”这个动作具有突发性,用在这里能表现人物的机警敏捷。本段抓住了老虎和武松的动作,具体地写出了打虎的过程。)(2)武松将半截棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮胳地揪住,一按按将下来。那只大虫急要挣扎,被武松尽气力纳定,哪里肯放半点儿松宽?武松把只脚望大虫面门上、眼睛里,只顾乱踢。那大虫咆哮起来,把身底下扒起两堆黄泥,做了一个土坑。武松把大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮,偷出右手来,提起铁锤般大小拳头,尽平生之力,只顾打。(“揪、按、踢、提、打”等几个字,字字千钧,虎虎生风,形象生动地体现了武松打虎的英雄气势,淋漓尽致地刻画了武松

19、勇武过人的高大形象。)4.交流讨论:这一部分主要通过什么写出了人物的性格特点的?具体描写了虎的哪几个方面?用意何在?(这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢,英勇无畏,武艺超群的特点。)(“从半空撺将下来”表现出虎的气势;“把腰胯一掀”表现虎的灵活;“吼一声,却似半天里起个霹雳,震得那山冈也动”表现虎的声势,从虎的气势、声威上反衬出武松的勇敢无畏。)5.朗读指导。通过指名读、评读、想象读等多种形式引导学生反复诵读,在读中加深感悟和理解。读的时候语速可稍快些,读出虎的声势、气势及武松的勇敢无畏。6.试着用自己的话简要说说武松打虎的经过。指导提示:(1)在读的基础上,理清打虎经过的三个层次(猛

20、虎出现、猛虎进攻、打死猛虎)。(2)语言要简练。(3)用自己的话来表述,注意适当运用文中的精彩词句。三回顾前文,学习第一部分1.指读提问:第二部分通过对人物动作的描写,突出了英雄形象。这部分是文章的重点,具体写了武松打虎的经过,我们仔细阅读的同时也体会到了武松的性格特点。那么,第一部分与第二部分有关吗?省略掉可以吗?2.默读第一部分,思考:这一部分主要写的是什么?(武松的心理活动。)3.武松的心理活动表现了他什么性格特点?用笔圈画出写武松心理活动的句子加以体会。(通过写武松的心理活动,表现了武松好强、无畏的性格特点。)4.这一部分有什么作用?(这一部分虽然不是重点,但是对于武松性格的刻画起到了

21、一定的作用,通过心理活动描写使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明,也为下文作了铺垫。)5.自由读第一部分,体会心理活动描写之妙。课件出示:欲待转身再回酒店里来,寻思道:“我回去时,须吃他耻笑,不是好汉,难以转去。”(这句话是对武松的心理描写,刻画得非常贴切、真实。这时的武松已经知道冈上有虎,心里也有一点儿怕。但武松毕竟是英雄好汉,也出于自尊心和面子,他不愿下冈。这里虽有犹豫,但更多的仍然是“勇往直前”的豪情,充分体现了武松的倔强、固执和无畏的英雄气概。)四总结全文,深化中心1.感受了武松打虎过程之后,你想对武松说些什么呢?请以“武松,我想对你说”为话题,说一两句话。2.总结:这节课,我们跟随着作者

22、,穿越时空,来到了景阳冈,目睹了武松打虎的全过程,品味了作品语言的魅力,初步学习了评价一个人物。让我们在音乐声中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。(好汉歌再次响起)的确,水浒传是一部不朽的鸿篇巨制,108位个性鲜明的好汉,一个个动人心弦的故事正等待着你去阅读呢!五布置作业1.阅读水浒传。2.了解水浒传中的一个人物的故事,讲给同学听。1.品析词句,以读练说。在本节课的课堂教学中,教师可采用“读演结合”的方法,在课堂上为学生提供大量的朗读时间,课文读熟读透了,文中描写武松智斗老虎的语句就在脑子里了,在此基础上,让学生演一演,说一说,从而完成复述重点段落这一教学目标。2.拓展延伸,加深感悟。课前让学

23、生泛读水浒传,搜集有关资料,等等。这些活动,为学生深入理解课文内容奠定了基础,并且能够培养学生的情趣 ,让学生体会到课外知识是对课堂所学内容的有益补充。1.看拼音,写词语。2.选字组词。景阳(冈岗)英雄好(汉汗)酒力发(作做)又饥又(喝渴)3.说说下列句子中加点词语的意思。(1)武松一只手把胸膛前袒开,踉踉跄跄,直奔乱树林来。 (2)武松乘着酒兴,只管走上冈子来。 (3)原来使尽了气力,手脚都酥软了。4.课文第3自然段对武松的心理活动描写,表现了他什么样的性格特点?这样写有什么作用?课文第3自然段通过写武松的心理活动,表现了武松好强、无畏的性格特点。这样写对刻画武松的性格起到了一定的作用,通过心理活动描写使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明,也为下文作了铺垫。5.请你将本文缩写成一篇300字以内的短文。一施耐庵与水浒传施耐庵根据话本、民间故事、戏曲写出的长篇白话水浒传。水浒传对封建社会的一切几乎都有涉及,医卜星相、勾栏瓦舍、吹拉弹唱,等等,为我们提供了一幅北宋时期社会生活各个方面的风俗画卷。二唐卢纶塞下曲之一林暗草惊风,将军夜引弓。平明寻白羽,没在石棱中。