五年级上册语文教案语文天地九 北师大版.doc

1、语文天地九第1课时学习目标：1.积累本单元的重点词句和关于礼物的两句名言。2.读句子，体会女服务员讲的道理。学习重、难点：积累词语。学习过程：一、 摘录笔记1.展示摘录笔记。2.听写词语。二、读一读1.熟读句子。2.边读边思考，体会女服务员讲的道理。三、读一读，背一背。1.熟读两句名言。2.理解句子的意思。3.背诵句子。语文天地九第2课时学习目标：1.学习拓展阅读礼物，理解课文内容，体会父亲疼爱女儿，女儿敬爱、体谅父亲的真挚情感。2.学习拓展阅读奇怪的圣诞包裹，理解课文内容，体会一位华侨老人浓郁的山河故土之情。学习重、难点：引导学生通过边朗读边思考，体会人物的内心。学习过程：一、学习礼物1.默

2、读，想想课文主要写了什么？2.全文可分几部分？每部分讲了什么？（生说，师归纳板书）买自行车忆往事买车原因送车3.点拨引导学习“倒叙”及“插叙”的特点。4.哪些句子体现父亲疼爱女儿？5.哪些句子体现女儿体贴父亲？“女儿的眼睛亮了一下，随即又黯淡了下来。”“这次考试后，他发现女儿沉默了许多。考试成绩也迟迟没有告诉他。他隐隐猜出了几分”6.升华主题，体会人物内心女儿两次落泪时想了什么？选一次把你内心的想法写下来。（布置作业）二、学习奇怪的圣诞包裹1.学生自读课文。课文主要讲了一件什么事？为什么说圣诞包裹是奇怪的？2小组合作交流：把你的想法和同桌交流一下。3全班交流：圣诞包裹之所以奇怪，是因为包裹中是

3、一袋故乡的泥土和一些菊花种子。（板：泥土、菊花种子）4.交流“泥土”的意义：5.课文还有哪些事情也体现了叔公的这份思乡情结？6.想象第二年，叔公一家将会是怎样过圣诞的？叔公做了些什么，说了些什么？语文天地九第3课时学习目标：1.能回忆生活，从亲身经历中选取写作素材。2.能以“礼物”为话题写一件事，写出真情实感。学习重、难点：写好人物的心理活动。学习过程：一、指导选材1.理解“礼物”的内涵。（1）同学们，你觉得“礼物”代表什么？（指四五名学生说说）（2）过渡：对，礼物能传递人间的亲情、友情，它能使人与人之间的心贴得更近，人与人之间的情意更加深厚。每一份礼物都表达着一份心意，每一份礼物都藏着一个故

4、事。这节课，就让我们来聊聊礼物的故事吧！2.说说礼物的故事（1）同桌交流同学们，请你回忆一下，你曾经收到过什么礼物？或者送出过什么礼物？把你经历的事和同桌交流一下。（2）说说收到的礼物我们先来聊聊收到的礼物。（板书：收到）谁来说说你的故事？（引导学生从收礼的时间、对象、内容上多角度说，说清一件事的主要内容。） 时间：生日、节日、其他（生病、离别、做客）礼物 对象：同学、朋友、长辈、亲戚、父母 内容：吃的、穿的、用的、玩的层层拓展：a你收到过自己非常喜爱的礼物吗？（板书：非常喜爱）b你是否收到过意想不到的礼物？（板书：意想不到）c你收到过梦寐以求的礼物吗？（板书：梦寐以求）d教师补充事例：教师节

5、的礼物每年的教师节是我最开心的日子，因为我总会收到学生的礼物，今年也不例外。我收到了许多礼物，最多的还是贺卡。这些贺卡有的是学生精心选购的，有的是亲手制作的，每张贺卡上都写满了对我的祝福，这些贺卡我一张也舍不得丢掉，我把它们放在办公桌的抽屉里，空闲时翻一翻，看一看，心里总觉得美滋滋的。这时候，我就会想：做老师真好，做老师真幸福。e、在你收到的礼物中，有没有什么礼物被你好好保存着？（板书：精心保存）（以上a、b、c、e环节，教师随机追问，重点从礼物蕴含的情意及喜爱的理由、表现上进行挖掘。）（3）说送出的礼物拥有是快乐的，付出也是美好的，下面我们来聊聊送出的礼物，谁来说说你的故事？（板书：送出）（

6、教师点评，随机引导学生说出如何精心准备礼物，怎样送出礼物，送出后对方和自己的表现、心情）拓展礼物的范围：你觉得礼物必须是一件东西吗？说说你的见解。对，礼物并不一定是一件实实在在东西。比如刚才老师送给大家的歌声，你们送给我的掌声，甚至一句祝福、一声问候、一个电话都能作为礼物。这样的礼物往往需要我们用心去体会、去感受。你们送过这样的礼物吗？小结：听了那么多礼物的故事，让人觉得礼物真是件好东西。的确，有位诗人就曾这样说过：“礼物是一缕冬日的阳光，温暖了我们的心田；礼物是一丝柔柔的春风，吹走了心中的烦恼；礼物是一条涓涓的溪流，唱响了深情的赞歌；礼物更是一杯芬芳的美酒，陶醉了我们的生活。”（4）说其他的

7、礼物同学们，你们有没有非常希望拥有但还没有得到的礼物？（板书：期盼）（教师了解为什么想得到这样的礼物？打算怎样得到它？如何对待它？）同学们有没有打算送但还没有送出的礼物？（板书：未送）（教师了解原因，鼓励学生大胆送出礼物，敢于表达自己的心意。）二、学生写作1、提出写作要求：礼物的故事多得说也说不完，那么就让我们拿起笔写下一件自己亲身经历的，印象深刻的关于礼物的事，请写出礼物的由来，事情的经过和自己的真实感受。大家可以以“礼物”为题，也可以另起一个漂亮的题目，希望大家的题目和文章能像大家的故事一样丰富多彩，精彩生动，给大家20分钟时间。2、学生起草，教师巡视，个别指导。四、评议习作其实,任何一门

8、学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。请三至四名学生读习作，其余学生担任评委，说说同学写的作文有什么成功之处，你想给他什么建议。（引导学生从选材是否新颖独特，构思是否巧妙，表达是否生动等方面进行点评。）宋以后，京师所设小学馆和武学

9、堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。附：学生作文题目特别的礼物、珍贵的礼物、惊喜、昂贵的礼物、一副手套、一个甜蜜的吻、这样的礼物我喜欢、礼物，我想对你说。课后反思：观察内容的选择，我本着先静后动

10、，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯

11、定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。