五年级上册语文教案－17 地震中的父与子（第一课时）｜人教新课标.doc

1、17 地震中的父与子这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 【教学目标】1 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条

2、成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日”、“废墟”、“疾步”、“绝望”、“瓦砾”、“开辟”、“破烂不堪”等词语。2 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

3、我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 有感情地朗读课文。3 从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。4 体会作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。【教学重难点】1.认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日”、“废墟”、“疾步”、“绝望”、“瓦砾”等词语。2.正确、流利朗读课文。了解课文的主要内容。3.学习课文111小节，领悟作者通过对比的写法写出了父亲不顾别人的劝阻，坚持寻找自己的儿子。【课时安排】三课时【教学准备】教师准备：多

4、媒体课件学生准备：学生预习课文，自学字词，把课文读正确，读流利。【教学过程】第一课时一、 导入新课1.有一天，美国洛杉矶地区发生里氏6.6级地震。在持续30秒的震撼中，大约有11000多间房屋倒塌，震中30公里范围内高速公路、高层建筑或毁坏或倒塌，电讯中断，火灾四起，直接和间接死亡58人，受伤600多人，财产损失300多亿美元。在这起灾难中，却发生了一个感人的故事。今天，就让我们走进美国作家马克汉林的作品地震中的父与子。板书：地震中的父与子。2.出示课文插图。从这幅图中，你看到了什么？感受到了什么？ 3.师：课文写得十分感人，我们一起来学习课文，看看作者是如何表现出父子情深的。说明：让学生观察

5、图片谈感受时，可以让学生畅所欲言，谈出自己的感受即可，不必强求一定要抓住“父子情深”来谈感受。二、初读课文 1媒体出示：自学要求： （1）读准字音，读通课文。（2）自学生字新词，遇到不理解的词语查工具书。（3）思考：课文写了一件什么事？2反馈检查。（1）媒体出示： 洛杉矶 阿曼达 混乱 昔日 废墟 疾步 爆炸 瓦砾 颤抖 正音：阿曼达 混乱（第四声） “砾”在这里读“l” 字形：爆炸的“爆”右下部分是“竖钩、点、提、撇、点”，不是“水”； 出示图片理解“废墟” “瓦砾”。废墟：城市在灾害后变成荒凉的地方。 来源:学科网ZXXK瓦砾：破碎的砖头瓦片。来源:学,科,网用找近义词的方法理解“昔日”。

6、来源:学*科*网昔日：往日，从前。 （2）交流自学要求3。（美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学。）说明：让学生说说课文的主要内容和人物，能训练学生的语言概括能力。在概括时，不必苛求与标准答案统一，可引导学生从事情的起因、经过、结果来概括。三、研读课文师：课文的最后一节中写道 “这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”现在我们就一起去感受作者是如何刻画出这位了不起的父亲的。学习第111节1默读课文111节，父亲的哪些表现令你感动？划出来读一读，把你的感受批注在句子旁边。2学生交流。 媒体出示: （1）在混

7、乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁的儿子的学校。（“冲”通过对父亲动作的描写，体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。）（2）他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”从这个感叹号可以看出什么？（这句话通过对父亲语言的描写，体现了他失去儿子的悲痛心情。）那么，心爱的儿子不在了，父亲那撕心裂肺的喊叫声，该怎样读呢？指名读，评议，齐读。（3）这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：谁愿意帮助我?”从这位父亲“直直”的双眼中，你看出了什么?（这句话通过对父亲神态的描写，体现了父亲的悲痛、绝望，他很希望有人来帮助他一起救孩子。）3指名读这三句句子。4小结：作者通过对

8、父亲神态、动作、语言的细致描写，表现出了父亲的悲痛与绝望。来源:学.科.网5课文中除了描写父亲的言行，还描写了人们的表现？读一读，想想作者为什么还要描写这些人的表现？ 媒体出示:来源:ZXXK（1）就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来。看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。理解：“绝望”是什么意思？（毫无希望）（2）有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”（3）救火队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”（4）警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”师：面对人们的劝阻

9、，父亲的回答只有一句话。 媒体出示： “你是不是来帮助我？”指名读，齐读。6. 作者为什么还要描写这些人的表现？ （作者正是通过对比的描写表现出在其他父母都绝望、放弃时，父亲的坚忍不拔、决不放弃，体现了父亲的“了不起”。）7师生配合读111节。学生读描写父亲的句子，其余的部分教师读。说明：帮助学生梳理父亲和其他父母的表现，体会作者通过对比的写法表现出父亲的“了不起”。在品读父亲的言行时，要注意在通过父亲的言行体会他的心情后，要随机指导朗读，引导学生通过朗读进一步体会父亲对儿子的爱。四、课堂小结 师：这节课我们知道了作者通过描写父亲的神态、动作、语言以及人们的表现，通过对比的手法，表现出了父亲的“了不起”。下节课我们将继续学习，进一步感受这位了不起的父亲。五、作业1抄写词语。洛杉矶 阿曼达 混乱 昔日 废墟 疾步 爆炸 瓦砾 颤抖 2. 熟读课文。