人教版语文七年级上册（2016部编版）第22课《寓言四则—杞人忧天》教案.doc

1、杞人忧天教学设计 单位：金峪镇九年制学校姓名：王明辉时间：2019年1月杞人忧天教学设计教学目标：1、熟读课文，积累文言词语。 2、分析寓言内容，理解寓意。 3、了解寓言及与列子相关的文学常识。教学重点：熟读课文，积累文言词语，准确翻译文章内容。教学难点：理解课文中蕴涵的深刻寓意。教学安排：1课时教学过程：一、导入新课：1、由看图猜故事导入寓言这种文学体裁。概括出寓言的特点。同学们，说到寓言故事，老师想到了我国的一则寓言故事-杞人忧天。（投影出示）二、列子及列子简介。 杞人忧天是选自列子集释，相传为列御寇所作，他是战国时期 郑 国人，也是除老子和庄子之外道家的代表人物。列子内容多为民间故事、寓

2、言、神话传说。愚公移山、两小儿辩日也是选自列子。三、初读课文，整体感知： 朗读课文。听读、自读、正音。1、 提出自读要求：读准字音，读顺句子，鼓励学生查字典认识生字、生词，鼓励学生领读。2、引导学生揣摩人物语气，再读课文。四、疏通文意，感知内容：对照注释，疏通文意，把握文章主要内容，不明白的小组内交流并做记录。（重点词语，句子投影显示）观看杞人忧天故事视频，加深学生对文章内容的理解。五、精读课文，合作探究：1杞人“忧”什么？“忧”到什么程度？后来杞人的情绪发生了什么变化？2“晓之者”是怎样解“忧”的？（由表及里,化消极心态为积极心态）你如何看待他的解释呢?3、从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？明确：这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。六、拓展延伸：有人说：古人忧天不足取，可是现在环境日益恶化，水土流失日益严重，旱涝灾害、火灾频发今人该“忧天”了，面对我们今天的生活环境，杞人的行为对你有什么启发？七、作业布置：1、积累字词。讲重点的字词解释整理在作业本上2、请同学们充分发挥自己的想象力，编写一则寓言故事（要求：能揭示一定的生活道理）并在班上与其他人进行交流。八、课堂总结：杞人忧天式的做法大可不必，但生活中大大小小的烦恼忧愁在所难免。如何更好地化解忧愁，笑对人生？相信大家通过这节课的学习会有所感悟和启迪。