五年级下册语文同步拓展我最喜欢的景物描写教学反思_教科版.doc

1、我最喜欢的景物描写 教学反思本册书第六单元表达我最喜欢的景物描写是为教会学生按顺序、抓特点介绍家乡的风景、名胜。训练学生大方的仪态，使用规范普通话讲解的能力。培养学生搜集材料的能力，使学生实实在在地了解家乡，培养学生热爱家乡的情感。一、 课堂效果：让孩子的激情点燃课堂，儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认识。孩子们在平时的生活中耳濡目染，报纸、电视、人们茶余饭后让他们很有话说，让他们对于自己家乡的自豪感油然而生，这样的激情将点燃课堂，伴随他们参与到此后的每一个环节。二、成功之处：让孩

2、子的风采飞扬课堂人是最具能动性的动物。因此，我们在“主动参与*体验探究式学习”中，提倡充分弘扬学生的主体性和创造性，尊重和凸显学生的主体地位，重在引导学生全员、全程、全身心、多感官地参与、亲历活动。惟有参与，学生才能获得体验，惟有参与，学生的主观能动性才有可能发挥到极至。孩子们在学做小导游的过程中，可谓使出了浑身解数。既要有丰富的知识，还要有良好的口才，为了做好最佳小导游，孩子们不仅要参与组内的展示，还要参与全班同学对他的大考验。在角色体验的过程中，他们的主观能动性获得了很好的发挥，他们的风采也将被展示地淋漓尽致。自主探究让孩子的主动引领课堂“主动参与*体验探究式学习”就是倡导自主探究式的学习

3、，让学生成为学习的主人，把课堂还给学生。学习过程是儿童用参与“查找资料”“讨论”“展示”等多种方式去感受、体验、领悟与表达的过程。小组合作让他们有了互相学习的好机会，取人之长，补己之短，一批批最佳小导游就这样新鲜出炉。40分钟的课堂，学生从中获得的不仅是丰富的知识，积极的情感体验，更是掌握了学习的技能和方法，这是学生终身发展的需要，也是一种对学生未来负责任的，终极式的关怀。三、不足之处：要当好小导游，首先就得了解自己要介绍的景点。所以，课前老师请同学们选择一个你自己去玩过的景点，搜集图片、照片，并把你看到的景色写成一段话，你们都准备好了吗？请你把它拿出来，告诉大家你准备介绍的是哪一个景点？虽然课堂上学生发挥出色，但是在准备材料的功夫明显不足，对于表达语言的斟酌不够严谨。四、改进措施：课堂中所设计的活动或主题，大量都是需要学生作为主体参与其中的，要他们自己“动手动脑”去做、去探究、去得出结论。