五年级下册语文教学设计半截蜡烛_人教新课标.doc

1、半截蜡烛教学设计死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 教学目标：一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”

2、可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 1读读记记“解释、负责、无奈、小心翼翼、完好无损、不惜代价、了如指掌”等词语。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 2正确、流利、有感情地朗读课文。3体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争时的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。初步了解剧本的语言特点。教学重

3、点：感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢。教学难点：体会伯诺德夫人母子三人的语言特点，感受人物的优秀品质。教学准备：多媒体课件。教学课时：1课时教学过程：一、交流导入，揭示课题。 1、 幻灯出示一组关于二战场面的图片。 （课件1）2、 说一说，看到这些图片，你想到了哪些词语？ 3、二战简介。（课件2） 4、 今天我们要学习的这篇课文半截蜡烛就是发生在二战时的一个真实的故事。 (板书课题，边板书边重点提示“截”的部首“戈”和“蜡烛”的偏旁分别为“虫”、“火”。启发学生用“烛”组词：烛台、烛芯、烛光、烛焰摇曳 齐读课题) （课件3）二、初读课文，学习字词。1、请同学们自由读课

4、文，要求：根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。（课件4）2、字词学习。下面这些词语，大家都会读吗？（课件5、6）人物称呼：伯诺德夫人、杰克、杰奎琳、少校、中尉。哈欠 胸脯 德国佬 完好无损 小心翼翼 喃喃自语 若无其事 了如指掌 不动声色三、再读课文，了解大意。请同学们默读课文，想想这个剧本讲了一个怎样的故事？（课件7）四、品读课文，理解内容。1、请同学们自由读1-2自然段，思考：这是怎样的半截蜡烛？这绝妙的方法 就万无一失吗？它有什么隐患？（课件8）2、请同学们自由读3-7自然段，在他们一家与德军的巧妙周旋中你认为谁的贡献最大？你最欣赏谁的语言，为什么？（课件9）（1）预设一：认为伯诺

5、德夫人贡献最大。在这么危急的情况下，你们认为伯诺德夫人当时说话应该是怎样的神情、语气？（轻松自然、镇定、不露马脚）谁来试着读一读？（指名读、评读、齐读）（2）预设二：杰克也有贡献。根据学生回答，指导朗读。（3）预设三：认为杰奎琳的贡献最大。相应地指导朗读。小结：保住情报是全家人齐心协力的结果，小女儿杰奎琳起到了关键的作用。五、总结课堂。教师小结：多么了不起的一个家庭！在这场战斗中凭着他们的镇定与机智最终，战胜了敌人，真让人敬佩！同学们，他们的这份勇敢与机制，来自哪里？（来自对祖国的爱，来自对敌人的恨，来自对世界和平的向往！）（电脑出示第二次世界大战的结局。）（课件10）六、作业布置。请以小组为单位将课文改编成课本剧，活动课上演一演。七、板书设计。半截蜡烛 伯诺德夫人 取出油灯 吹熄蜡烛 杰 克 借口搬柴 端走烛台 爱国 杰 奎 琳 推说睡觉 拿走蜡烛